A Educação Infantil tem por objetivo o desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físico, afetivo, psicológico, intelectual, social, complementando a ação da família e da comunidade. Para alcançar esse objetivo, leia as duas asserções a seguir:

I. A prática da Educação Infantil deve se organizar de modo que as crianças desenvolvam uma imagem positiva de si, estabelecendo vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua auto-estima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social.

II. A prática da Educação Infantil deve se organizar de modo que as crianças brinquem, expressem suas emoções e desenvolvam a linguagem escrita em detrimento das demais (corporal, musical, plástica, oral), de forma a preparar melhor a criança para o processo de alfabetização nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta:

Leia as assertivas a seguir sobre o trabalho pedagógico em relação à linguagem musical:

I. A canção é um gênero musical que funde música e poesia. O melhor caminho é observar e respeitar o modo como os bebês e crianças exploram o universo sonoro e musical, a fim de que a educação musical possa formar possíveis músicos do amanhã.

II. A música é gesto, movimento e ação. O melhor caminho é utilizar a música como suporte para a aquisição de conhecimentos gerais, para a formação de hábitos e atitudes, disciplina, condicionamento da rotina e comemorações de datas comemorativas.

A respeito dessas assertivas, assinale a opção CORRETA:

De acordo com Piaget (1896-1980) o desenvolvimento da criança dá-se em quatro períodos. Em relação a esses períodos, leia as descrições a seguir:

Períodos

I- Sensório-motor

II- Pré-operatório

III- Operatório-concreto

IV- Operatório-formal

Descrições

Em média, até os 2 anos, a criança toma consciência de si mesma e dos objetos que a cercam. O que marca esse período é o aparecimento da função simbólica ou semiótica, ou seja, é a emergência da linguagem.

Aproximadamente 2 a 7 anos, a criança inicia a construção da relação de causa e efeito, bem como das simbolizações. Mamar, sugar, puxar e prender são esquemas comuns no desenvolvimento da inteligência nesse período.

Aproximadamente 7 a 11 anos. A criança começa a construir conceitos através de estruturas lógicas, consolida a observação de quantidade e constrói o conceito de número.

A partir dos 12 anos. Constrói o pensamento proposicional, conseguindo ter em conta as hipóteses possíveis, os diferentes pontos de vista, e sendo capaz de pensar cientificamente.

De acordo com a descrição, são corretas APENAS as ações:

A linguagem escrita é objeto de interesse pelas crianças. No entanto, há que se apontar que essa temática não está sendo muitas vezes adequadamente compreendida e trabalhada na Educação Infantil. Em relação à linguagem escrita, leia as asserções a seguir:

I. ( ) Vivendo em um mundo onde a língua escrita está cada vez mais presente, as crianças começam a se interessar pela escrita muito antes que os professores a apresentem formalmente.

II. ( ) O trabalho com a língua escrita com crianças pequenas deve ser uma prática mecânica desprovida de sentido.

III. ( ) A apropriação da linguagem escrita pela criança se faz centrada na decodificação do escrito.

IV. ( ) O trabalho com a linguagem escrita deve oportunizar o reconhecimento, compreensão e fruição da linguagem que se usa para escrever, presente em atividades prazerosas.

V. ( ) A leitura de livros narrativos , que são os preferidos das crianças, deve ocorrer diariamente, evitando o contato com diferentes gêneros escritos.

De acordo com a descrição, são corretas APENAS as ações:

A Lei Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente. Em relação ao que está previsto no ECA, analise as proposições seguintes em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas:

I. ( ) Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais.

II. ( ) A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta lei.

III. ( ) A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho.

IV. ( ) A criança e o adolescente têm direito a proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência.

Assinale a sequência CORRETA:

Considere as proposições:

I. det(A)=det (A^T), para toda matriz A quadrada de ordem n.

II. !$ { \begin{vmatrix} 1&0&0&0 \\ 0&-2&0&0\\0&0&3&0\\0&0&0&7 \end{vmatrix}} = - 42 !$

III. det(I_n)=1, em que I_n é a matriz identidade de ordem n.

IV. Se A e B são matrizes quadradas de ordem n, então é sempre verdade que det(A+B)=det(A)+det (B)

Assinale a alternativa em que apresenta a quantidade de proposição(ões) CORRETA(S):

Assinale a alternativa em que apresenta o conjunto solução da inequação !$ x^2 \le 4 !$.

(Fonte: www.google.com.br/cartumdehubert)

O humor, como se pode perceber acima, nem sempre cumpre apenas o papel de diversão ou entretenimento. Nesse cartum, há uma proposta temática que denuncia a nossa realidade. Identifique-a em uma das alternativas abaixo:

Em relação à parceria com as famílias na Educação Infantil, considere as descrições que se seguem:

I. A instituição de educação infantil I, ao acolher a criança que passa a frequentar a Educação Infantil, reflete sobre a especificidade de cada contexto no desenvolvimento da criança e a forma de integrar as ações e projetos educacionais das famílias e das instituições.

II. A instituição de educação infantil II reconhece que a integração com a família necessita ser mantida e desenvolvida ao longo da permanência da criança na creche e pré-escola, exigência inescapável frente às características das crianças de zero a cinco anos de idade, o que cria a necessidade de diálogo para que as práticas junto às crianças não se fragmentem.

III. A instituição de educação infantil III valoriza as diferentes formas de organização familiar e respeita as opiniões e aspirações dos pais sobre seus filhos. Nessa perspectiva, pelo fato de compartilharem a educação das crianças com os membros da família, os professores exercem as mesmas funções deles.

A seguir, assinale a alternativa que apresenta a parceria necessária e fundamental entre a instituição de educação infantil e as famílias é:

Em relação à avaliação da aprendizagem na Educação Infantil, leia as asserções a seguir:

I. Na instituição de educação infantil X, a avaliação das crianças é proposta em uma tabela, com conceitos correspondentes ao nível de aprendizado e aos conteúdos trabalhados no período, objetivando a promoção para o acesso ao ensino fundamental.

II. Na instituição de educação infantil Y, o registro do desenvolvimento da criança ocorre através de seu acompanhamento, culminando em uma avaliação seletiva, tendo a classificação por faixas como excelente, muito bom, razoável e precisa melhorar.

A respeito dessas assertivas, assinale a opção CORRETA: