Para Vigotski, a gênese histórico-cultural das funções psicológicas superiores está ligada, de modo particular, à ideia de:

A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, aprovada pela ONU em 2006 e da qual o Brasil é signatário, estabelece que os Estados-Partes devem assegurar um sistema de educação inclusiva em todos os níveis de ensino, em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social compatível com a meta da plena participação e inclusão, adotando medidas para garantir que:

1. As pessoas com deficiência não sejam excluídas do sistema educacional geral sob alegação de deficiência e que as crianças com deficiência não sejam excluídas do ensino fundamental gratuito e compulsório, sob alegação de deficiência.

2. As pessoas com deficiência possam ter acesso ao ensino fundamental inclusivo, de qualidade e gratuito, em igualdade de condições com as demais pessoas na comunidade em que vivem.

3. As pessoas com deficiência tenham a garantia do atendimento domiciliar do serviço de Atendimento Educacional Especializado.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A Pedagogia da Infância tem como ponto de partida teórico e prático o reconhecimento das crianças enquanto:

A denominação Pedagogia da Infância ou da Educação Infantil foi formulada a partir do reconhecimento do nascimento de uma área, ou subárea da Educação, que se vinha preocupando com instâncias educativas específicas, diferentes e anteriores à escola, mas não só.

A acumulação desses estudos também apresentava uma marca peculiar, ao tomar como objeto de preocupação a infância e os processos educativos voltados para ela, de forma diferente daquelas tradicionalmente consolidadas nas teorias educacionais, ou seja, contestando criticamente as Pedagogias da criança, cimentadas nas teorias educacionais:

A Produção de Textos ou Produção Textual é uma categoria da Língua Portuguesa que se ocupa do estudo do reconhecimento da estrutura dos vários tipos de textos, das intenções e das funções de cada mensagem.

A Produção de Textos predispõe a sua análise para os elementos necessários e que concorrem para uma redação:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ).

( ) De acordo com a Teoria Histórico-Cultural, o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal oferece aos professores e demais profissionais da educação, informações importantes para entender o processo interno do desenvolvimento das crianças.

( ) De maneira dinâmica, a Zona de Desenvolvimento Proximal oferece possibilidades para delinear as funções psíquicas que estão em processo de desenvolvimento nas crianças, seu vir-a-ser.

( ) Compreender o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal é importante para entender que as ações que uma criança realiza hoje com ajuda de um parceiro poderão ser realizadas sem assistência amanhã, pois Vigotski observa que o nível do desenvolvimento atual da criança altera de maneira significativa quando ela recebe auxílio de pessoas mais experientes e também quando ela imita as tarefas realizadas por amigos mais velhos.

( ) De acordo com os estudos vigotskianos, desenvolvimento e aprendizagem são processos distintos, no entanto a aprendizagem adequadamente planejada resulta em desenvolvimento mental.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A Teoria Histórico-Cultural apresenta elementos importantes, que visam tanto superar o debate acerca das perspectivas naturalistas e mentalistas sobre o desenvolvimento humano quanto apontar informações que levem ao entendimento sobre as funções psíquicas superiores a serem produzidas por meio do entrelaçamento entre:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ).

( ) Dissociar alfabetização e letramento é um equívoco porque, no quadro das atuais concepçõ es psicológicas, linguísticas e psicolinguísticas de leitura e escrita, a entrada da criança (e também do adulto analfabeto) no mundo da escrita ocorre simultaneamente por esses dois processos: pela aquisição do sistema convencional de escrita – a alfabetização – e pelo desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema em atividades de leitura e escrita, nas práticas sociais que envolvem a língua escrita – o letramento.

( ) Alfabetização e letramento não são processos independentes, mas interdependentes, e indissociáveis: a alfabetização desenvolve- se no contexto de e por meio de práticas sociais de leitura e de escrita, isto é, por meio de atividades de letramento, e este, por sua vez, só se pode desenvolver no contexto da e por meio da aprendizagem das relaçõ es fonema–grafema, isto é, em dependência da alfabetização.

( ) A concepção tradicional de alfabetização, traduzida nos métodos analíticos ou sintéticos, tornava os dois processos independentes, a alfabetização – a aquisição do sistema convencional de escrita, o aprender a ler como decodificação e a escrever como codificação – precedendo o letramento – o desenvolvimento de habilidades textuais de leitura e de escrita, o convívio com tipos e gêneros variados de textos e de portadores de textos, a compreensão das funçõ es da escrita.

( ) Na concepção atual, a alfabetização precede o letramento, os dois processos são importantes, mas o primeiro precede ao segundo. Nessa direção, pode-se afirmar que o sujeito só se torna letrado após a consolidação do processo de alfabetização.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Ao buscarmos compreender o fenômeno educativo, recorremos à inúmeras ciências: Filosofia, Sociologia, Psicologia, Antropologia, História… E todos esses estudos acabam por convergir, de maneiras singulares, na Didática.
Qual o objeto de estudo da Didática?

Considerando que o sistema escolar integra o sistema social no qual está inserido, existem alguns princípios que fazem parte do bom funcionamento de qualquer organização social. São eles: planejamento, coordenação, descentralização, delegação de competências e controle.

Sobre esses princípios, é correto afirmar: