A escola é uma instituição social com objetivo explícito: o desenvolvimento das potencialidades físicas, cognitivas e afetivas dos alunos, por meio da aprendizagem dos conteúdos (conhecimentos, habilidades, procedimentos, atitudes, e valores) que, aliás, deve acontecer de maneira contextualizada desenvolvendo nos discentes a capacidade de tornarem-se cidadãos participativos na sociedade em que vivem. O grande desafio da escola é:

A prática letiva não deve ser um processo automatizado, pois todo o seu desenvolvimento precisa ser carregado de uma intencionalidade que explique claramente os objetivos visados. Neste sentido, intensifica-se o entendimento de que a educação também existe como ciência que desenvolve teorias para compreender e aprimorar ações, confirmando-se que:

Quase toda empresa ou instituição tem hoje uma rede interna, exclusiva para funcionários, muitas vezes liberadas para utilização somente no ambiente de trabalho, em computadores previamente registrados. Tal rede é chamada de:

Assumir um sistema de gestão democrática em uma instituição de ensino implica na abertura de suas portas físicas e pedagógicas para toda a comunidade. Porém, a participação deste público não se dará de forma efetiva se suas decisões não puderem ser postas em prática. Assim, compreendemos que:

De acordo com as Diretrizes curriculares para o ensino fundamental, os componentes curriculares para o ensino fundamental são organizados em relação às:

A ética profissional está relacionada aos parâmetros que norteiam as atitudes de um profissional, determinando-as corretas ou não. Por que é importante que tais preceitos sejam observados no trabalho docente?

A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a Educação Básica passou a ser estruturada em etapas e modalidades. Qual das opções abaixo cita corretamente as etapas que compõem a Educação Básica do ensino brasileiro?

Os Parâmetros Curriculares Nacionais é um documento elaborado com a proposta de orientar o professor no desenvolvimento do seu trabalho. Tratando de componentes curriculares, os PCN's evidenciaram uma nova forma de se traçar os objetivos da aprendizagem, baseado no conceito de:

Nos princípios pelos quais a lei determina como base por meio da qual o ensino será ministrado NÃO consta:

Ligada a sociedades democráticas que estão pautadas no mérito individual e na igualdade de oportunidades, a inclusão propõe a desigualdade de tratamento como forma de restituir uma igualdade que foi rompida por formas segregadoras de ensino especial e regular." Arantes (org.) Entender o processo de inclusão como um tratamento desigual para se alcançar a igualdade parece perigoso, mas entre suas implicações positivas podemos citar: