Foram encontradas 30 questões.
No contexto da educação básica, o ensino fundamental é a
etapa:
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Oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, de acordo com a legislação vigente, a educação especial é:
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A educação é um conceito disputado: educação formal x
educação informal; educação como meio x educação como fim;
educação como produto x educação como processo. Para os
defensores da educação como processo, para que a educação
seja eficaz e produza resultados duradouros é necessário que:
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A partir de pesquisas, variadas respostas foram dadas
à questão: como tem origem e como evolui o conhecimento?
Segundo os inatistas, o conhecimento é pré-formado; já
nascemos com as estruturas de conhecimento, que se atualizam
à medida que nos desenvolvemos. Para os empiristas, o
conhecimento tem origem e evolui a partir da experiência que
o sujeito vai acumulando; enquanto os construtivistas afirmam
que o conhecimento:
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Para o estudante, a transição dos anos iniciais para os
anos finais do ensino fundamental é desafiadora. Além de
vivenciar intensas transformações biológicas, psicológicas,
sociais e emocionais que marcam a passagem da infância
para a adolescência, há também mudanças pedagógicas na
estrutura educacional a enfrentar, decorrentes principalmente
da diferenciação dos componentes curriculares. Sendo assim,
é importante que a escola realize as necessárias adaptações e
articulações, tanto no 5º quanto no 6º ano, para apoiar os alunos
nesse processo de transição, a fim de:
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A concepção de ciclos da vida, que se fundamenta no
desenvolvimento ao longo da vida, influenciou a legislação
educacional brasileira, como a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação, por exemplo. Um de seus pressupostos pode ser
sintetizado na sentença:
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Ao problematizar a formação e a atividade docentes, Paulo
Freire apresenta saberes necessários à prática educativa. Ele
afirma que “ensinar exige pesquisa”, para:
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As políticas de alfabetização elaboradas na última década
ainda têm como objetivo enfrentar um antigo problema da
educação brasileira:
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Em seu livro Diálogo entre o Ensino e a Aprendizagem,
Telma Weisz afirma que “alguém pode aprender por si mesmo
quando já sabe o sufi ciente para, primeiro, reconhecer o que
merece ser aprendido, depois construir estratégias, a partir do
que já sabe, para alcançar novos conhecimentos” (2009, p. 36).
A partir desta afirmação é possível perceber que, no processo de
aprendizagem, o aprendiz é um sujeito:
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Os processos matemáticos de resolução de problemas, de investigação, de desenvolvimento de projetos e da modelagem podem ser citados como formas privilegiadas da atividade matemática, motivo pelo qual são, ao mesmo tempo, objeto e estratégia para a aprendizagem ao longo de todo o Ensino Fundamental. Por isso, uma das competências específicas de Matemática é a seguinte:
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