O percurso formativo do professor concretiza-se tanto nas vivências cotidianas quanto nas atividades educativas formais de sua área de atuação, nas formações específicas em serviço ou naquelas adquiridas por iniciativa própria. Nesse sentido, é possível afirmar que a formação continuada do professor:

O Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021) considera imprescindível evidenciar a função que os professores adquirem no desenvolvimento das suas Atividades de Ensino, como reguladores da atividade, organizando e intervindo na relação criança/estudante ↔ mundo, mediada pelos conhecimentos. Transcorre daí a necessidade de os professores desenvolverem um entendimento de ação mediada, ou seja, de como as atividades humanas lidam com os seus símbolos/signos, posta nos termos de como as distintas linguagens ensinadas em nossas salas de aula se transformam em pensamento por parte das crianças e dos estudantes. Dessa forma, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona planos de atenção que dizem respeito ao percurso formativo dos professores:

Primeira coluna

1.Atenção aos recursos de ensino e à ação mediada

2.Atenção ao grau de abstração e às relações de generalidade

3.Atenção à participação orientada

4.Atenção à emergência de espaços comunicativos

Segunda coluna

(__) Neste plano, chamamos a atenção aos processos interativos que acontecem entre as crianças, os estudantes e os professores e também entre as crianças/estudantes. Nas instituições de ensino, os objetivos giram em torno da comunicação e coordenação de esforços de natureza cultural. Trata-se do plano das relações interpessoais, suscitadas pela Atividade de Ensino, que são complexas e crescentes

(__) Neste plano, chamamos a atenção para as conexões materiais (os recursos de ensino mais adequados) entre as crianças e os estudantes, de um lado, e os contextos histórico-culturais (na forma de conhecimentos), do outro. A ação mediada trata-se das formas de acesso das crianças e dos estudantes aos conhecimentos e seus contextos, que não são diretas, mas mediadas simbolicamente.

(__) Trata-se da atenção pertinente aos conhecimentos envolvidos nos processos de aprender, entendendo-os como instrumentos culturais orientadores das ações das crianças e dos estudantes em suas interlocuções consigo mesmos e com o mundo. São construídos na relação criança/estudante ↔ mundo em contextos que lhes atribuem significados. As relações de generalidade dizem respeito aos conceitos e à elaboração de um campo de significados, ou seja, aprender − um aspecto que provoca intensa atividade intelectual por parte das crianças e dos estudantes envolvidos em suas atividades de estudo.

(__) Neste plano, atentamos à aprendizagem como atividade social baseada na comunicação, concretizada em diferentes formas, como por meio de desenhos, textos escritos e diálogos entre os participantes, promovendo o intercâmbio de ideias. Entendemos que a socialização dos resultados da atividade de estudo é imperiosa; logo se transforma em uma necessidade por parte dos professores e seus estudantes a divulgação para outros contextos além da sala de aula. As tecnologias da informação e comunicação transformam-se em possibilidades acessíveis e rápidas para os processos de socialização dos resultados alcançados pelas crianças e pelos estudantes na forma de produtos finais de uma atividade.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

Com o crescimento e a evolução da tecnologia, as instituições de ensino têm incorporado novas ferramentas para enriquecer o processo de aprendizagem. Nesse contexto, é correto afirmar que:

Conforme o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau, as relações entre tempo e espaço no cotidiano da Educação Infantil são pensadas a partir da concepção de que:

I. a infância é o tempo em que as crianças vivem intensas descobertas, formulam hipóteses sobre as coisas, questionam, desafiam-se, imaginam, fantasiam, inventam e reinventam diversas maneiras de interagir com as pessoas, os ambientes, os espaços e os materiais à sua volta.

PORQUE

II. A maneira como são planejados, organizados e disponibilizados o tempo e o espaço podem contribuir ou cercear a intensidade das vivências e experiências que constituem as histórias de vida das crianças nas instituições de Educação Infantil.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

Considere as afirmativas relacionadas ao Currículo da Educação Infantil apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos.

(__)O currículo para a Educação Infantil envolve a indissociabilidade no cuidar e educar os bebês, as crianças bem pequenas e as crianças pequenas, respeitando suas especificidades e singularidades, seus direitos de experiências e vivências significativas, junto a outras crianças, profissionais, familiares e comunidade.

(__)A Educação Infantil é uma etapa preparatória para o Ensino Fundamental, nesse sentido o currículo deve ser organizado promovendo a aprendizagem, contribuindo para a construção de bases sólidas que apoiarão o percurso educativo nas etapas seguintes.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Considere as afirmativas relacionadas à Instrução Normativa SEMED n.º 01/2017, que dispõe sobre diretrizes e procedimentos para implantação do Sistema de Avaliação do Processo Ensino-Aprendizagem do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Blumenau, apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A avaliação da aprendizagem é uma prática pedagógica intrínseca ao processo ensino-aprendizagem, com função de diagnosticar a apropriação do conhecimento pelo aluno, intervir nesse processo e verificar os resultados da aprendizagem no decorrer do período letivo.

(__)Deve refletir o desenvolvimento integral do aluno e considerar a individualidade deste no conjunto dos componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.

(__)Os aspectos quantitativos referem-se aos avanços na aprendizagem dos alunos, de forma global, observados e registrados no decorrer do processo de ensino e aprendizagem e analisados sobre os aspectos qualitativos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Na Base Nacional Comum Curricular, referente à Educação Infantil, evidenciam-se três questões fundamentais: a trajetória formativa como um percurso contínuo, sem interrupções ao longo da vida; a formação integral; e o respeito às diversidades. Ao considerar as singularidades e especificidades etárias, o currículo incorpora os saberes das crianças, ao mesmo tempo em que promove experiências com as diversas culturas. Para que as propostas pedagógicas façam sentido para a formação integral e o desenvolvimento humano, destacam-se elementos essenciais nesse percurso:

I.a necessidade de as crianças terem acesso à cultura, às artes e ao conhecimento historicamente elaborado.

II.a função de mediação das pessoas mais experientes e as experiências que a criança vivencia, para conhecer e ressignificar o mundo em que vivemos.

III.a ampliação das possibilidades de brincar e interagir no cotidiano, promovendo experiências significativas.

Em relação às propostas pedagógicas, está correto o que se afirma em:

De acordo com Barbosa, em Por amor e por força: rotinas na educação infantil (2006), a rotina está presente nos horários, nas organizações do trabalho, nas escolhas de materiais, nas ações "reguladas por costumes e desenvolvidas em um espaço e tempo social definidos e próximos, como a casa, a comunidade ou o local de trabalho". Nesse sentido, é correto afirmar que:

Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona os princípios da Educação Infantil com suas respectivas descrições, conforme artigo 6º, da Resolução CNE/CEB nº 5, a qual fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil:

Primeira coluna: Princípios

1.Éticos

2.Políticos

3.Estéticos

Segunda coluna: Descrição

(__)Dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrático.

(__)Da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.

(__)Da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

As propostas pedagógicas precisam estar em consonância com a diversidade cultural nas instituições e fora dela, no entendimento de que em seu contexto estão presentes diversas culturas e, portanto, é fundamental que sejam respeitadas. Considere as afirmativas apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

( )As propostas pedagógicas devem levar em consideração a diversidade cultural presente nas instituições, respeitando as manifestações culturais, costumes e valores dos diferentes grupos.

( )A reflexão sobre as comemorações e atividades escolares deve incluir a participação de crianças, professores, profissionais e a comunidade, de forma a contemplar as diferentes representações culturais.

( )As instituições de ensino podem ignorar as representações culturais dos diferentes grupos, desde que mantenham um currículo padronizado que atenda a maioria dos estudantes de forma democrática.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: