A divulgação dos livros de Emília Ferreiro no Brasil ocorreu a partir de meados dos anos 1980, causou um grande impacto sobre a concepção que se tinha do processo de alfabetização e influenciou as próprias normas do governo para a área, expressas nos Parâmetros Curriculares Nacionais. Sobre os pensamentos da autora pode-se dizer que:

Relacione as colunas, ligando o pensador às suas principais ideias:

I - Jean Piaget.

II - Lev Vygotsky.

III - Henri Wallon

1 - Toda pessoa é afetada tanto por elementos externos quanto por sensações internas e responde a eles. Essa condição humana recebe o nome de afetividade e é crucial para o desenvolvimento. Ao estudar a criança, não coloca a inteligência como o principal componente do desenvolvimento, mas defende que a vida psíquica é formada por três dimensões - motora, afetiva e cognitiva -, que coexistem e atuam de forma integrada.

2 - Frisa a importância de um método ativo de ensino. Faz críticas a uma metodologia que vise à mera transmissão (exposição) do conhecimento e à repetição mecânica deste. Enfatiza o papel ativo e criador do aluno em seu processo de aprendizagem e a lógica empregada por ele para solucionar questões.

3 - A inter-relação dos conhecimentos espontâneos e científicos nos remete à importância do conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Discorre acerca de duas possíveis dimensões do desenvolvimento: aquelas referentes às capacidades já completadas (desenvolvimento real), e aquelas que estão na iminência de serem efetivadas (desenvolvimento potencial).

A sequência correta é:

Leia o texto a seguir, o qual contém a opinião de um aluno sobre a avaliação da aprendizagem:

"Acho que serve para ver como o aluno tá indo durante o aprendizado dele e para detectar as falhas que ele tá tendo, onde ele tá tendo dificuldade de pegar o assunto" (Estudante C, do EMI do IFPE- Campus Recife)

Analisando a fala acima, podemos afirmar que ela apresenta uma concepção de:

Observe a questão abaixo retirada de uma avaliação de uma aluna do 3º ano do ensino Fundamental com a correção da professora:

Fonte: LUCKESI, 20xx, p.39. Disponível em: https://docplayer.com.br/77769386-Avaliacao-da-aprendizagem-escolar.html

Sobre a correção, pode-se dizer que:

Sobre alfabetização e letramento, estabeleça relação entre as afirmações abaixo:

Alfabetização é entendida como aquisição do sistema convencional de escrita e Letramento, como o desenvolvimento de comportamentos e habilidades de uso competente da leitura e escrita em práticas sociais.

PORÉM,

É necessário reconhecer que alfabetização e letramento são interdependentes e indissociáveis: a alfabetização só tem sentido quando desenvolvida no contexto de práticas sociais de leitura e escrita e por meio dessas práticas.

Com base na relação proposta nas informações acima, é CORRETO afirmar que:

Ao propor uma prática de sala de aula que pudesse desenvolver a criticidade dos alunos, Paulo Freire (1) condena o ensino oferecido pela ampla maioria das escolas, que ele qualificou de educação bancária. Nela, (2) o professor age como quem deposita conhecimento num aluno ativo e crítico. Em outras palavras, (3) o saber é visto como uma doação dos que se julgam seus detentores. (4) Trata-se, de uma escola alienante, mas não menos ideologizada do que a que ele propunha para despertar a consciência dos opressores. Estão corretas as afirmações contidas em:

A importância da dimensão espacial da sala de aula ajuda a definir que tipo de relação pedagógica pretende-se exercer. E para isso, ressalta-se a necessidade de se ter claro em mente que a adoção de um ou de outro dispositivo depende dos objetivos que se quer atingir. Leia as afirmações abaixo:

I - Fileiras de carteiras voltadas para a mesa do professor, que está à frente da sala, junto à lousa, poucos ornamentos para que a concentração esteja no professor. O professor tem um papel claramente ativo e central, observa e controla as interações pessoais. Predominam interações verticais.

II - Mobiliário sem lugares determinados atendendo possibilidades de trabalho em grupo. Existem mesas e estantes com materiais didáticos diversos para serem usados em diferentes atividades. Paredes enfeitadas com cartazes e trabalhos de alunos. Os alunos têm papel mais ativo e o professor, mais observador. Predominam interações horizontais.

Acerca das características dos espaços das salas de aula e da perspectiva proposta, assinale a opção que completa corretamente essa relação:

A criança, ao brincar livremente, passa por um processo educativo espontâneo e aprende sem a submissão do adulto, em interação com seu ambiente, embora, essa liberdade esteja sob a limitação de seu contexto histórico-cultural. Porém, se em algum desses espaços forem privilegiados materiais adequados, isso maximizará a potencialidade do jogo. Por isso, qualquer jogo empregado pela escola terá sua função pedagógica garantida quando:

O planejamento de aula é um mecanismo fundamental para o professor indicar os procedimentos pedagógicos, conforme o objetivo a ser alcançado, para as diferentes turmas, com flexibilidade, caso necessite de alterações. No momento de elaborar o documento, o professor deve se atentar para os seguintes itens:

( 1 ) Clareza e objetividade,

( 2 ) Certeza daquilo que será proposto dado que ele é definitivo,

( 3 ) Conhecimento dos recursos disponíveis da escola,

( 4 ) Utilização de metodologias únicas,

( 5 ) Rigidez frente a situações imprevistas e

( 6 ) Previsão do tempo disponível para o assunto/atividade/turma.

Estão corretos os itens elencados em:

A busca pelo melhor de todos os alunos deve ser a função principal da avaliação da aprendizagem. Por isso, é primordial que seja inclusiva e democrática. Consequentemente, precisa o professor ter uma clara e consistente teoria pedagógica e um suficiente planejamento de ensino a fim de qualificar a aprendizagem de nossos educandos de maneira consistente. A avaliação serve a três funções principais, sendo elas: DIAGNOSTICAR (avaliação diagnóstica), CONTROLAR (avaliação formativa) e CLASSIFICAR (avaliação somativa). Leia as afirmações abaixo:

I- Identificar os resultados de aprendizagem alcançados pelos alunos de acordo com níveis de aproveitamento estabelecidos.

II- Verificar a presença ou ausência de pré-requisitos para novas aprendizagens, tentando identificar suas causas.

III- Constatar se os objetivos foram alcançados e fornecer dados para aperfeiçoar o processo de ensino e aprendizagem.

Relacionando as funções da avaliação às afirmativas, a alternativa que representa, respectiva e corretamente, é: