Assinale a alternativa que corresponde corretamente aos pressupostos presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais atuais.

Conforme apontam os documentos oficiais, a educação socioemocional refere-se ao processo de entendimento e manejo das emoções e pela tomada de decisão responsável. Nessa direção, entende-se fundamental a promoção da educação socioemocional no espaço educacional institucionalizado com o desenvolvimento de algumas competências necessárias à boa socialização.

Assinale a alternativa que indica corretamente a competência socioemocional que se relaciona ao manejo eficiente do estresse, ao controle de impulsos e à definição de metas e que deve ser desenvolvida no espaço educacional a partir das orientações oficiais.

A organização das escolas e seus processos de gestão assumem diferentes significados conforme a concepção que se tenha dos objetivos da educação para a sociedade e para a formação dos estudantes.

Assinale a alternativa correta em relação à gestão escolar democrática.

Uma das palavras-chave utilizada no espaço educacional é “qualidade”. Todavia, por vezes, os critérios para a construção desse conceito podem estar embasados em concepções que advêm do universo coorporativo, como, por exemplo, a categoria de “qualidade total”, na qual se destacam a hipervalorização das avaliações, a descentralização administrativa e o repasse das funções do Estado para a comunidade e para as empresas.

A partir dessas considerações, qual conceito, na área educacional, se opõe a esse ideário de “qualidade total”?

Analise as afirmativas abaixo em relação às teorizações contemporâneas sobre Currículo.

1. As teorias críticas e pós-críticas de currículo estão preocupadas com as conexões entre saber, identidade e poder.

2. As teorias críticas e pós-críticas de currículo argumentam que todas as teorias são cientificas, portanto, neutras.

3. As teorias críticas e pós-críticas de currículo problematizam as questões de produção das identidades e das subjetividades intrínsecas à construção curricular.

4. As teorias críticas de currículo efetuam uma completa inversão nos fundamentos das teorias tradicionais.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Existem muitas problematizações sobre Currículo e variados são os seus desdobramentos para a construção do espaço escolar e a formação humana.

Dentre essas teorias, qual dos teóricos nomeados a seguir se limitou a descrever o currículo apenas como uma especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados que possam ser precisamente mensurados?

Na educação institucionalizada estruturada em pressupostos democráticos, a reflexão didática faz parte do compromisso com a transformação social e com a busca de práticas pedagógicas que tornem o ensino eficiente de fato.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) a partir dessas considerações.

( ) O objeto de estudo da Didática são os processos de ensino-aprendizagem.

( ) Nos processos de ensino-aprendizagem estão articuladas as dimensões humana, técnica e político-social.

( ) A Didática pode ser considerada tanto uma ciência como uma técnica.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

De acordo com o artigo 2º da Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, são diretrizes do Plano Nacional de Educação (PNE):

1. Erradicação do analfabetismo.

2. Universalização do atendimento escolar.

3. Superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação.

4. Implementação da meritocracia escolar.

5. Formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e cristãos em que se fundamenta a sociedade.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

O artigo 1º da Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, aprova o Plano Nacional de Educação (PNE), com vigência, a contar da publicação desta Lei, de:

A Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional e suas alterações, apregoa, em seu artigo 59, que os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:

1. Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.

2. Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.

3. Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.

4. Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.

5. Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.