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Brasil é laboratório do melhor e do pior em governança tecnológica
Na semana passada participei de um jantar oficial com o presidente francês, Emmanuel Macron, na sede do governo em Paris. Foram convidados 20 “pensadores” globais que trabalham com tecnologia. O objetivo era discutir o papel da França e da Europa de modo geral sobre questões tecnológicas. Dentre os convidados, estavam a escritora Shoshana Zuboff (autora do livro A Era do Capitalismo de Vigilância) e a baronesa Joanna Shields, ex-Ministra de Internet e Segurança da Inglaterra. Da América Latina, só este colunista.
Três perguntas foram levantadas nas conversas. É possível usar a tecnologia a favor da democracia? Como proteger direitos em face do avanço tecnológico? E, muito importante, como proteger as democracias dos ataques coordenados por meios digitais?
A França está em posição favorável para levantar essas questões. O país está prestes a assumir a presidência do Conselho da Europa. Além disso, nos dias seguintes ao jantar, recebeu a vice-presidente dos EUA, Kamala Harris, e o secretário-geral da ONU, Antonio Guterres, além de outras lideranças globais que participaram do Fórum da Paz, a convite do país.
No jantar acabei conhecendo alguns dos ministros franceses. Dentre eles, a jovem ministra da transformação e reforma do Estado, Amélie de Montchalin, que se sentou ao meu lado. Amélie morou no Brasil na cidade de Campinas e fala português perfeitamente. Seu pai foi executivo de uma fábrica de produtos alimentícios na cidade. No dia do jantar ela havia acabado de lançar a política de software livre da França. Além disso, inclui uma estratégia para atrair programadores para trabalharem no governo francês. Tudo um luxo comparado com as políticas tecnológicas brasileiras no momento.
Vale lembrar que o Brasil já foi líder nessa área e pioneiro em políticas de software livre na administração pública. Hoje está à deriva. Aliás, esse foi o tema da minha fala para o presidente Macron. Enfatizei que nosso país é uma espécie de laboratório de tudo que existe de melhor e pior em termos de governança tecnológica. No lado bom, criamos no passado a Parceria Internacional de Governos Abertos (OGP), que foi citada várias vezes na reunião. Criamos também o Marco Civil da Internet, visto como modelo, e também citado. Fizemos iniciativas globais como a NetMundial, ou o próprio Comitê Gestor da Internet. Tudo permanece na memória de líderes globais.
Já sobre as experiências ruins relacionadas à tecnologia não é preciso citar. Vivemos dentro delas e de seus resultados todos os dias no país. Uma lição ficou clara no jantar: liderança importa. Diga-se o que se quiser do presidente francês, ele tem um plano e uma visão clara sobre o papel da França. Essa visão produz frutos. O país vai crescer 7% em 2021. A taxa de desemprego está baixa e decrescendo, com meio milhão de empregos formais criados neste ano. O país está construindo as bases para participar cada vez mais da economia digital e quer dialogar com pensadores do mundo inteiro para isso.
Como dizia um outro francês, Allan Kardec: “Todo efeito inteligente tem uma causa inteligente. O poder da causa está na grandeza do seu efeito.” Para refletirmos.
(Ronaldo Lemos. Folha de S.Paulo, 14/11/21. https://www1.folha.uol.com.br/colunas/ronaldolemos/2021/11/brasil-e-laboratorio-do-melhor-e-do-pior-em-governanca-tecnologica.shtml)
Ao dizer que o Brasil é uma espécie de laboratório, o colunista emprega linguagem:
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Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. Campina Grande-PB
Na educação básica, a Lei nº 9394/96 se refere às Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Sobre a Educação Infantil, assinale a alternativa correta.
I. Está definido na LDB que a educação deve ser distribuída no mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional em carga horária mínima de 800 (oitocentas) horas por ano.
II. Inclusive para o ensino fundamental, a avaliação precisa ser pensada sem o intuito exclusivo de promoção quantitativa. É necessário acompanhar e considerar o processo de desenvolvimento das crianças,
III. A criança, na faixa etária de até seis anos, possui o direito de ser assistida em creches, ou entidades equivalentes
É correto o que se afirma
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Qual a relação entre comunidade escolar e política de inclusão?
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A escola tem por função preparar os estudantes para as práticas sociais. Isso pressupõe que
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Nos diferentes contextos escolares, o sucesso na aprendizagem é algo que se busca. Nesse sentido, as ações pedagógicas precisam acontecer no sentido de
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No que diz respeito ao sucesso na aprendizagem, todos os itens estão corretos, EXCETO
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Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. Campina Grande-PB
A BNCC é vista como orientações para nortear a prática pedagógica. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.
I. Ao que se refere ao projeto educacional, cada unidade escolar deve elaborar seu projeto educacional a partir da discussão com a comunidade escolar, para que a melhoria da qualidade da educação resulte da co-responsabilidade entre todos os educadores.
II. Na elaboração do projeto educacional é considerado, unicamente, o que estabelece os professores da escola.
III. Nas orientações da BNCC, considerando-se a complexidade da prática educativa, o professor é orientado a refletir sobre o lugar que lhe cabe pela responsabilidade e importância no processo de formação do aluno.
É correto o que se afirma
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Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. Campina Grande-PB
A Base nacional comum curricular (BNCC) orienta o trabalho do professor em muitos aspectos. Concernente à seleção de conteúdos é correto afirmar que
I. A seleção de conteúdos deve pressupor o uso da língua portuguesa em situações significativas de comunicação; por isso, o ensino dos conteúdos deve partir sempre de um texto significativo.
II. O professor deve sempre se orientar pelos eixos: língua oral e língua escrita, suas formas e usos, além de promover a reflexão sobre o seu uso.
III. O docente deve utilizar os textos com o foco para ensinar a forma, ou a gramática da língua.
É correto o que se afirma
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Nas orientações curriculares para o ensino da literatura, deve-se considerar:
I. As experiências leitoras dos discentes e a realidade sociocultural em que estão inseridos.
II. Para indicação de leitura, as diferentes narrativas que fazem parte da realidade dos estudantes.
III. Essencialmente, suas competências linguísticas e gramaticais na interpretação de textos literários.
É correto o que se afirma
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O gênero quadrinho é popular entre o público leitor, inclusive na escola. Sobre a adaptação de obras literárias para os quadrinhos, todos os itens estão corretos, EXCETO.
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