Analise os acordes transcritos abaixo:

Assinale a alternativa que apresenta a transcrição do acorde com função harmônica de dominante.

Analise a partitura abaixo e relacione a Coluna 1 à Coluna 2.

Coluna 1

1. Figura musical que representa a Unidade de Tempo (U.T) da peça.
2. Figura musical que representa a Unidade de Compasso (U.C.) da peça.
3. Figura musical que vale meio tempo na peça.
4. Figura musical que vale um tempo e meio na peça.

Coluna 2

( ) Semibreve pontuada.
( ) Mínima pontuada.
( ) Mínima.
( ) Semínima.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que prevê um conjunto de saberes e conhecimentos essenciais a todos os estudantes brasileiros do Ensino Básico. Nos Anos Finais do Ensino Fundamental, o componente curricular Artes pretende “assegurar aos alunos a ampliação de suas interações com manifestações artísticas e culturais nacionais e internacionais de diferentes épocas e contextos” (BNCC, p. 205). Especificamente na Música, os conteúdos são organizados em cinco objetos de conhecimento: contextos e práticas, elementos da linguagem, materialidades, notação e registro musical e processos de criação. No último objeto citado, as habilidades prenunciadas na BNCC são: explorar, criar improvisações, compor, arranjar, rearranjar músicas, entre outras. Assinale a alternativa que apresenta uma abordagem pedagógica que NÃO está em sintonia com as habilidades expostas no trecho acima.

O educador musical brasileiro ___________________, nascido em Salvador, Bahia, em 16 de agosto de 1888, foi “uma figura marcante na história de muitos músicos e educadores musicais brasileiros” (FERNANDES, 2006, p. 66), bem como para a área da educação musical em geral. Foi “professor catedrático no Instituto Nacional de Música (hoje Escola de Música da UFRJ), entre 1932 e 1955”. Na Alemanha, conheceu o método do educador musical suíço Émile–Jaques Dalcroze, conhecido como Rythmique, e considerou a abordagem pedagógica ideal para o processo de musicalização de crianças. Ao voltar para o Brasil, implementou o curso de Iniciação Musical no Conservatório Brasileiro de Música do RJ. Suas ideias pedagógicas eram inovadoras para época: aulas ativas; atividades variadas; exercícios corporais; utilização do piano como instrumento didático; estímulo a atividades criadoras por meio de jogos rítmicos e melódicos; consideração do gosto musical da criança e incentivo a conhecer o repertório erudito, folclórico e popular; atividades de práticas de conjunto; grafia musical somente após a prática intuitiva da música.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

Analise a partitura do trecho musical e considere as assertivas a seguir:

I. O nome da canção é “Asa Branca” de Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira.

II. A flauta doce soprano tem extensão para executar a canção apresentada na partitura.

III. A canção apresentada na partitura é típica do interior de Minas Gerais.

IV. O nome da canção é “Baião” de Dominguinhos e Anastácia.

Quais estão corretas?

Fochi (2007, p. 61) explica que “Ao contrário do que pensam muitos leigos no assunto, o hip hop não é um gênero musical, apesar de ter fortes vínculos com a música”. O hip hop surgiu nos Estados Unidos na década de 70 e chegou ao Brasil nos anos 80. Em ambos os países “o break... foi a primeira vertente de toda essa cultura hip hop” (p. 62), fortalecendo–se, posteriormente, com a chegada de novos elementos artísticos. Assinale a alternativa que apresenta os 3 elementos artísticos que constituem a cultura hip hop.

Um grupo instrumental escolar formado por flauta doce contralto em fá, violão, teclado, trompete em sib e clarinete em lá, executará a canção “A garça”, do folclore brasileiro, transcrita na partitura abaixo:

Para auxiliar a execução coletiva, o professor deverá transcrever a partitura uma 2ª _______________ para os alunos de trompete em sib e uma 3ª ________________ para os alunos de clarinete em lá. Para os alunos da flauta doce contralto em fá, violão e teclado, deverá manter a escrita apresentada na partitura, que está na tonalidade de _____________. Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A Semana de Arte Moderna, realizada em São Paulo em fevereiro de 1922, “é reconhecida como o marco oficial da abertura histórica do movimento modernista brasileiro nas artes” (KATER, 2001, p. 20). Como explica o musicólogo, compositor e educador Kater, “é a partir da Semana que se deflagrará o processo de criação considerado mais original nas artes brasileiras”. No que se refere à música, o autor comenta que na Semana foram executadas “obras musicais ilustrativas do francesismo, principal tendência de influência vigente, sob interpretação de Guiomar Novaes”, porém, o essencial do programa “constituiu–se de obras brasileiras, todas, sem nenhuma exceção” de um compositor brasileiro. Assinale a alternativa que apresenta o nome do compositor brasileiro a que o texto acima se refere:

A canção folclórica abaixo integra o livro “Solfejos Progressivos” da professora, compositora, musicóloga e pianista brasileira Esther Scliar. Considere a canção abaixo e analise as assertivas, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) O acidente que aparece na nota lá, indicada pela letra B na partitura, é ocorrente.

( ) A canção está escrita na tonalidade de si menor. ( ) As notas indicadas pela letra A na partitura geram um intervalo de 4ª Justa.

( ) Na partitura, a unidade de tempo (U.T) é representada pela figura musical semínima e a unidade de compasso (U. C.) pela mínima.

( ) A canção está escrita em compasso ternário composto.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Med (1996, pg. 158) afirma que “Tons vizinhos são os tons que têm a mesma armadura do tom principal ou diferem dele por um acidente a mais ou a menos”. Analise a tonalidade da melodia transcrita na partitura abaixo.

Assinale a alternativa que apresenta os “tons vizinhos diretos e indiretos” relacionados ao tom da melodia analisada.