Durante uma atividade física na quadra realizada em um dia de muito calor e alta umidade, o Professor Léo observa que um de seus alunos apresentar sinais graves de estresse térmico. O estudante, que inicialmente suava profusamente, começa a demonstrar confusão mental, instabilidade no equilíbrio e cessa subitamente a transpiração. Ao tocá-lo, o professor verifica que a pele está quente e seca, com a temperatura corporal visivelmente elevada. Considerando a gravidade dos sinais apresentados, o professor iniciou os primeiros socorros, aplicando compressas frias, garantindo ventilação adequada e removendo a camisa do estudante para facilitar a perda de calor, o que permitiu que ele recuperasse a estabilidade. Diante da situação descrita e das medidas de urgência adotadas, é correto afirmar que o aluno sofreu uma:

No início do ano letivo, a professora Daiane dos Santos realizou um procedimento sistemático para formalizar o levantamento do repertório motor, dos conhecimentos prévios e das condições de participação dos estudantes em diferentes práticas corporais. A partir dessas informações iniciais, estruturou o planejamento, selecionando estratégias de ensino adequadas às necessidades identificadas, de modo a organizar o percurso pedagógico no início do processo educativo. O foco da ação foi produzir evidências iniciais, sem finalidade classificatória, para orientar as decisões docentes. Nesse caso é correto afirmar que a professora Daiane utilizou a avaliação:

Em contextos escolares, o professor de Educação Física deve integrar saberes científicos, éticos e pedagógicos para analisar discursos midiáticos que associam exercício, saúde e estética, muitas vezes reforçando padrões corporais e responsabilização individual.
Considerando tais desafios, avalie as proposições abaixo e identifique aquela que orienta corretamente a prática docente.

A organização dos movimentos humanos envolve diferentes níveis de controle, que se manifestam em ações que variam desde deslocamentos amplos até tarefas que exigem precisão segmentar. No contexto da Educação Física Escolar, a distinção entre coordenação motora fina e coordenação motora grossa orienta a escolha de atividades adequadas aos objetivos pedagógicos de cada etapa do desenvolvimento. Assinale a alternativa que apresenta EXCLUSIVAMENTE exemplos de atividades que visam o desenvolvimento da Coordenação Motora Grossa:

Uma escola pública solicitou ao professor de Educação Física a implementação de um módulo de lutas para turmas do ensino fundamental II com heterogeneidade maturacional, turmas mistas por sexo, infraestrutura limitada (tatame improvisado e material mínimo) e parte das famílias manifestando preocupação quanto à violência. Considerando as responsabilidades legais do docente, as diretrizes pedagógicas que asseguram desenvolvimento motor, ético e socioemocional dos estudantes, e as boas práticas de ensino de lutas em contexto escolar, analise as propostas abaixo e escolha a que organiza corretamente a oferta didático-pedagógica desse módulo.

Considere as assertivas acerca da presença dos mitos regionais brasileiros nas práticas pedagógicas da Educação Física Escolar, especialmente no planejamento de atividades que envolvem cultura corporal e manifestações tradicionais, e identifique a(s) correta(s):
I.A incorporação de mitos amazônicos, como o Curupira e o Boto, favorece o desenvolvimento de sequências didáticas que articulam deslocamentos, exploração espacial e jogos simbólicos, contribuindo para a compreensão crítica da relação entre corpo, natureza e pertencimento sociocultural.
II.O trabalho com mitos do Nordeste, como o Cabeça-de-Cuia e a Comadre Fulozinha, permite ao professor estruturar práticas corporais que integrem narrativas orais, criação de gestualidades e dinâmicas colaborativas, possibilitando o reconhecimento da diversidade dos repertórios expressivos regionais.
III.A utilização de mitos do Sul, como o Negrinho do Pastoreio e o Boitatá, quando articulada a atividades de dramatização e jogos de regras, amplia o diálogo entre tradição, corporeidade e ética comunitária, reforçando a função da Educação Física na valorização da memória e das identidades locais.

É correto o que se afirma em:

Durante uma aula dedicada ao estudo das regras oficiais do Voleibol, o professor Giba demonstra aos estudantes como se organiza o posicionamento tático da equipe em quadra, especialmente no instante do saque e na execução do rodízio.
Considerando o cenário didático apresentado, leia as afirmações a seguir e preencha corretamente os parênteses com o número da posição correspondente, de acordo com o regramento oficial da FIVB (Federação Internacional de Voleibol):
- O aluno que ocupa a posição Esquerda de Ataque (frente-esquerda) avança no rodízio e passa a ocupar a posição de número (__)
- O aluno que se encontra na posição Central de Defesa (fundo-centro), ao avançar no rodízio, ocupará a posição de número (__).
- O jogador que está na Direita de Ataque (frente-direita), ao avançar no rodízio, desloca-se para a posição de número (__).

Assinale a sequência correta de números dos parênteses, de cima para baixo:

No planejamento de suas intervenções pedagógicas, o professor de Educação Física da Educação Básica precisa articular métodos de ensino que sustentem a ampliação da autonomia dos estudantes, a compreensão crítica das práticas corporais e a participação ativa no processo de aprendizagem. A escolha metodológica envolve decidir como estruturar tarefas motoras, como organizar o engajamento dos alunos em situações problema e como promover análises que conectem vivências práticas a princípios conceituais e socioculturais. Considerando a coerência pedagógica exigida para o desenvolvimento de competências que articulem saberes procedimentais, conceituais e atitudinais, identifique a alternativa que apresenta um emprego metodológico capaz de favorecer um processo de aprendizagem reflexivo, investigativo e conectado às responsabilidades formativas próprias da Educação Física escolar.

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA − Lei nº 8.069/1990), em seu Artigo 53, estabelece que crianças e adolescentes têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-lhes uma série de garantias no ambiente escolar.
Com base nas disposições do Artigo 53 do ECA, que tratam dos direitos da criança e do adolescente na vida escolar, assinale a ação pedagógica que demonstra coerência com as garantias legais de acesso, participação e respeito na escola:

Considerando os pressupostos do desenvolvimento cognitivo e motor na perspectiva construtivista, especialmente os estágios descritos por Jean Piaget e suas implicações para o planejamento pedagógico das práticas corporais, associe a segunda coluna à primeira.

Primeira coluna: Estágios.
1.Sensório-motor.
2.Operatório concreto.
3.Operatório formal.
Segunda coluna: Características.
(__)Capacidade de formular hipóteses, raciocinar de modo abstrato e projetar ações motoras considerando variáveis não observáveis diretamente, exigindo proposições pedagógicas que explorem tomada de decisão e resolução de problemas em tarefas corporais complexas.
(__)Construção de esquemas motores iniciais por meio da exploração corporal, em que percepções sensoriais e ações motoras se organizam progressivamente, demandando intervenções que ampliem vivências manipulativas, locomotoras e de equilíbrio.
(__)Ampliação da lógica aplicada a situações concretas, com maior organização na resolução de tarefas motoras e compreensão de regras, permitindo planejamento de atividades que articulem desafios coordenativos e princípios táticos simples.

Assinale a alternativa que contém a associação CORRETA dos itens acima, de cima para baixo: