Uma das técnicas psicopedagógicas é a técnica do “eu” ideal e real, a qual abrange:

I. Levantar os aspectos afetivo-cognitivos que impedem a aprendizagem, que são pertinentes ao próprio sujeito.

II. Detectar, por meio da projeção no desenho, como este se percebe, subsidiando a confirmação de hipóteses e delineando o trabalho de tratamento.

III. Analisar o desenho do ponto de vista cognitivo, correspondente à realidade e ao motor.

Está(ão) CORRETO(S):

No que diz respeito à deficiência, para Vygotsky, analisar os itens abaixo:

I. A concepção da deficiência se caracteriza como deficiência primária e deficiência secundária. A deficiência primária é inerente à existência da pessoa, pois está relacionada às limitações que podem influenciar no desenvolvimento das atividades, do cognitivo ou da personalidade, as quais são estabelecidas por características físicas, sensoriais ou cognitivas. O conceito de deficiência secundária diz respeito ao âmbito das relações sociais estabelecidas no decorrer da história de vida da pessoa com deficiência primária.

II. Ao considerar o caráter social do desenvolvimento, Vygotsky aponta que a deficiência sensorial, física ou mental/intelectual afeta simplesmente o organismo físico em si, ou seja, o indivíduo sente sua deficiência exclusivamente pelo aspecto biológico.

III. O que determina a deficiência é meramente a questão biológica.

Está(ão) CORRETO(S):

Em relação ao trabalho com alunos com necessidades educacionais especiais, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(_) Os alunos, independentemente do tipo de deficiência, devem ser expostos a formas positivas de comunicação e interação, de ajudas e trocas sociais diferenciadas e a situações de aprendizagem desafiadoras: que sejam solicitados a pensar, a resolver problemas, a expressar sentimentos e desejos, a formular escolhas e tomar iniciativas.

(_) As crianças com deficiência sensorial, auditiva ou visual necessitam de um ambiente de aprendizagem que estimule a construção do sistema de significação e linguagem, a exploração ativa do meio como forma de aquisição de experiências, o uso do corpo, do brinquedo e da ação espontânea como instrumentos para a compreensão do mundo.

(_) O eixo central do trabalho do professor deve ser proporcionar melhores condições de aprendizagem para os alunos com necessidades especiais, com foco específico na avaliação das deficiências e buscando os níveis de aprendizagem da turma.

De acordo com Smith e Strick, foram identificados três tipos de Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH): o predominantemente desatento, o predominantemente hiperativo e impulsivo e o tipo combinado. Sobre as diferenças entre desatenção, hiperatividade e impulsividade, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(1) Desatenção.

(2) Hiperatividade.

(3) Impulsividade.

(_) Com frequência, parece não escutar quando lhe dirigem a palavra.

(_) Tem grande dificuldade para brincar em silêncio.

(_) Com frequência, dá respostas precipitadas antes de as perguntas terem sido feitas completamente.

Sobre o estudo das mudanças relacionadas à idade, analisar os itens abaixo:

I. Nos modelos transversais, poderíamos selecionar sujeitos de idades diversas, agrupando-as.

II. Nos modelos naturais, pode-se selecionar, de modo aleatório, crianças e, a cada dois meses, reavaliar.

III. No modelo sequencial, poderia se acompanhar dois grupos etários de crianças ao longo de poucos anos e, em intervalos de tempo, reavaliá-los.

IV. Nos modelos longitudinais, acompanha-se as crianças ao longo dos anos, o que completaria o modelo transversal.

Estão CORRETOS:

Marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(_) Podemos pensar o problema da aprendizagem como derivação exclusiva de desajuste do organismo e da inteligência articulados à estrutura libidinal do indivíduo.

(_) Encaramos a aprendizagem como um processo e uma função, que vai além da aprendizagem escolar e que não se circunscreve exclusivamente à criança. Nesse processo existem dois lugares: um, onde está o sujeito que aprende, e outro, onde colocamos o personagem que ensina.

(_) O homem é um ser histórico, e cada geração acumula conhecimentos sobre a anterior, e o humano vai se tornar humano porque aprende.

Segundo Adler, o self criativo dá significado à vida; ele cria a meta, assim como:

Numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(1) Mudanças normativas do período etário.

(2) Mudanças normativas do período histórico.

(3) Mudanças não normativas.

(_) Ocorrem num período relativo a um aspecto social, num contexto maior, por exemplo, um período de anos razoavelmente estreito.

(_) Resultam de eventos únicos não compartilhados, por exemplo, concepção.

(_) São universais; são comuns a todos os indivíduos de uma determinada espécie e estão ligadas a idades específicas.

De acordo com DSM-5, sobre mutismo seletivo, analisar os itens abaixo:

I. Consiste no fracasso persistente da criança para falar em qualquer situação social.

II. As características associadas a esse quadro são a timidez excessiva e o negativismo.

III A perturbação é, com frequência, marcada por intensa ansiedade social.

Está(ão) CORRETO(S):

Segundo DSM-5, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(_) No transtorno do movimento estereotipado, há comportamento motor repetitivo, aparentemente direcionado e com propósito.

(_) Movimentos estereotipados simples em crianças pequenas com desenvolvimento típico são comuns.

(_) O tique trata-se de um movimento motor ou vocalização repentina, rápido, recorrente e não ritmado.