Com relação às concepções contemporâneas de currículo, que se afastam do modo tradicional de pensar a função e composição desse documento, analise os itens a seguir.

I. Integrar as ideias e intencionalidades das crianças, acolhendo suas expressões, interesses e curiosidades.

II. Organizar tópicos educacionais e definição de como esses conteúdos serão abordados nas atividades planejadas.

III. Manter inalterado o que foi predeterminado, de modo a assegurar a consecução dos objetivos.

É característica do currículo, no sentido apresentado, aquilo que é enumerado em:

Leia o texto a seguir:

“É necessário reconhecer as dissonâncias existentes entre a forma escolar ou o modo escolar de socialização e o habitus familiar das crianças, ligados à origem social, e também a dissonância entre a cultura escolar, que visa o aluno, e a cultura infantil, que visa à experiência do ser criança no interior da escola.”

ARENHART, D. “O corpo como expressão de culturas infantis na escola: marcas de geração e classe social”. Cadernos de Formação RBCB, mar. 2015 (adaptado).

O trecho destacado realça a existência de tensões no contexto escolar. Assinale a opção que melhor se alinha a este entendimento.

Leia o texto a seguir:

“A transformação de um mero ‘espaço físico’ em um ‘ambiente educativo’ passa pela compreensão de que os espaços escolares devem ser capazes de acolher as crianças e desenvolver sua identidade e autonomia, e não ser apenas um meio de produção de docilidade e transmissão de informações.”

Conforme o trecho acima, criamos um ambiente educativo quando temos um:

Leia o texto a seguir:

“Ao discutirmos o tempo na escola, frequentemente nos referimos ao tempo cronológico (chrónos), marcado por relógios e calendários, e permanecemos esquecidos de outras possibilidades. Em contraste, o tempo aión se revela na intensidade e absorção das crianças em suas atividades, onde elas vivenciam o momento presente com totalidade e sem distração.”

Com base no trecho acima, é correto afirmar que consideramos a temporalidade aión quando:

Leia o texto a seguir:

“O brinquedo supõe uma relação íntima com a criança e uma indeterminação quanto ao uso, ou seja, a ausência de um sistema de regras que organizam sua utilização. Ao contrário, os jogos exigem, de modo explícito ou implícito, o desempenho de certas habilidades definidas por uma estrutura preexistente no próprio objeto e suas regras.”

KISHIMOTO, T. “O jogo e a educação infantil”. Pro-Posições, jun/1995 (adaptado).

Sobre a distinção entre brinquedo e jogo apresentada acima e sua aplicação no contexto educacional, assinale a opção correta.

Leia o texto a seguir:

“Nas brincadeiras infantis, o ‘faz-de-conta’ vai além da mera representação, possuindo também uma dimensão metarrepresentativa. Isso significa que, ao brincarem, as crianças não apenas utilizam símbolos para emular ações, objetos e personagens, mas também desenvolvem uma compreensão acerca dos seus próprios estados mentais e dos outros, o que permite antecipar comportamentos e ações.”

O trecho destaca duas funções mentais presentes no “faz-de-conta”. Assinale a opção que exemplifica corretamente a metarrepresentação em brincadeiras infantis.

Leia o texto a seguir:

“A existência de cada pessoa está permanentemente entrelaçada em uma complexa malha de interações sociais, biológicas e culturais. Essa malha engloba outras pessoas, outros seres, o mundo em geral e o próprio indivíduo. É neste contexto interativo que a corporeidade do indivíduo se desenvolve, e, por consequência, a sua visão de mundo.”

O trecho versa sobre a dimensão da corporeidade, que constitui cada pessoa. No sentido apresentado, o modo correto de descrever o corpo é como:

Howard Gardner introduziu uma abordagem inovadora ao processo de ensino e aprendizagem através de sua Teoria das Inteligências Múltiplas. Essa teoria afirma que os alunos:

Leia o texto a seguir:

“Entre os séculos XVI e XVIII, vemos uma alteração dos sentimentos dos adultos para com as crianças. Antes tratadas com indiferença ou com paparicação, a partir dessa época, pelo menos entre os homens de letras, elas serão objetos de discursos que tentarão convencer os pais e a sociedade a abandonar as velhas atitudes em favor de um comportamento mais racional.”

GHIRALDELLI, Jr. O que é pedagogia. São Paulo: Brasiliense, 2006 (adaptado).

O trecho acima versa sobre uma transformação histórica da concepção de infância, expressa por autores como Jean-Jacques Rousseau. Nesse momento, surge a ideia de que a criança é:

As afirmativas a seguir descrevem corretamente o processo de conquista do Estado Livre do Congo por Leopoldo II da Bélgica durante os anos de 1877 e 1908, à exceção de uma. Assinale-a.