Ao avaliar, o professor deve considerar como os conteúdos de arte são assimilados pelos estudantes e reconhecer os limites s a flexibilidade necessários para dar oportunidade aos diferentes níveis de aprendizagem, numa mesma turma. Desse modo, a avaliação estará priorizando o seguinte objetivo:

O professor precisa criar formas de ensinar os alunos a perceberem as qualidades das formas artísticas, desenvolvendo a Percepção e favorecendo o contato com diferentes manifestações artísticas. Nesse sentido, exercendo seu papel de mediador, cabe ao professor articular, Principalmente, os seguintes

Durante a aula de arte, o professor propôs que alunos, em grupos, reconstruíssem numa de papelão, como se fosse um cenário, a obra Abaporu, de Tarsila do Amaral. A intenção da professor foi problemalizar conceitos relativos principalmente ao Seguinte elemento visual:

“As cenas do Rio de Janeiro são dominadas pela figura humana, geraImente em primeiro plano, porém desfilam um elenco enciclopédico de características da arquitetura, interiores, vestimentas, usos e costumes, lazer, festejos populares ou religiosos." (Museu Castro Maya) O texto refere-se ao pintor oficial da Corte, trazido por D. João VI, em 1816, que deixou um valioso legado da relação pessoal e emocional com a Cidade em suas obras. Esse artista tem o quinte nome:

Em comemoração aos 100 anos da Semana de Arte Moderna, a fachada do Teatro Municipal de São Paulo recebeu imagens que lembram o evento. As projeções se movimentavam, provocando um belo efeito visual. Esse recurso digital de intervenção urbana chama-se:

Neste ano comemora-se q centenário da Semana de Arte Moderna, que aconteceu em 1922, no Teatro Municipal de São Paulo. O evento foi uma manifestação artistico -cultural com a proposta de uma renovação estética, que impulsionou os rumos da arte moderna brasileira. A participação feminina, nas artes plásticas teve destaque com um grande número de obras da artista, que é considerada a precursora do modernismo nacional cujo nome é:

“Somos todos artistas" é uma afirmação advinda do pensamento modernista, que influenciou o de arte nas escolas brasileiras até o começo dos anos 80. Essa afirmativa relaciona-se ao princípio pedagógico denominado:

O pintor holandês Piet Mondrian, em seus trabalhos abstratos, buscava revelar a essência dos seres. Suas obras das décadas de 20 e 30 apresentam estruturas brilhantes e equilibradas, conseguidas com o uso dos seguintes elementos de visualidade:

“As cores não se misturam: tudo parece recortado a tesourinha no horizonte. A paisagem de Porto Alegre é anterior ao impressionismo.” (Maria Quintana /Caderno H)

O Impressionismo foi um movimento artístico que revolucionou a pintura no final do século XIX, quando um grupo de artistas sai dos estúdios para pintar ao ar livre. Esse movimento tem como principais características:

Ao apreciar a obra O quarto em Áries, pintada por Vincent Van Gogh, uma criança disse que parecia o quarto de seu irmão, mas com algumas diferenças. Esse exemplo mostra como à leitura de imagens vem carregada de sentido. Neste aspecto 6 importante, prioritariamente, siderar: