Texto 5 - A brincadeira e as interações na educação infantil

Disponível em: <https://br.pinterest.com/pin/720083427923124489/>. Acesso em 20 out. 2022

Assinale (V) para as proposições que considera verdadeiras e (F) para as falsas:

( ) o conceito de zona de desenvolvimento proximal, criado por Vygotsky, trata do processo em que novas estruturas podem ser construídas nas interações entre os pares e/ou adultos mais experientes.

( ) o brincar é considerado zona de desenvolvimento proximal por Vygotsky. Sendo assim, a atividade lúdica é identificada como espaço privilegiado de novas formas de entendimento do real.

( ) o brincar, por ser uma atividade natural da criança, está na dependência da sua imaginação. Portanto, as temáticas que escolhe em suas brincadeiras se originam de suas fantasias e das interações com os pares.

A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses é:

Texto 4 - A Sala de Aula

Disponível em : <

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fissuu.com%2Fluisacapalbo%2Fdocs%2redescobrindo_espac_os_paginas%2Fs%2F1 1827299&psig=A

OvVaw1hzeqaqd_o-e6F5BNJtK4N&ust=1666789207033000&source=images&cd=vfe&ved=0CA0Q.> Acesso em 25 out. 2022.

Assinale (V) para as proposições que considera verdadeiras e (F) para as falsas. Sobre a organização do espaço e do tempo nos projetos de trabalho/didáticos na educação infantil, é CORRETO afirmar:

( ) o tempo do projeto de trabalho/didático é sempre previsível. Ao trabalhar com esse tipo de organização pedagógica, os/as educadores/as devem ter clareza que os pais, a escola e as próprias crianças precisam conhecer as ações e ter clareza do tempo necessário para realizá-las.

( ) a forma como organizamos o espaço interfere nas aprendizagens, ou seja, quanto mais o espaço for organizado com as cadeiras alinhadas, de forma a permitir que as crianças fiquem atentas aos educadores/ as, mais evidenciam-se as aprendizagens.

( ) a organização do ensino em projetos de trabalho requer uma organização do espaço que desafie, que possibilite a construção da autonomia moral e intelectual das crianças, oportunizando-as o aprender a aprender.

( ) o espaço é então entendido em uma perspectiva definida em diferentes dimensões: a física, a funcional, a temporal e a relacional, legitimando-se como um elemento curricular nas instituições educativas.

A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses é:

O artigo 4º do Marco Legal da Primeira Infância (Lei nº 13.257/2016) decreta que as políticas públicas voltadas ao atendimento dos direitos da criança na primeira infância serão elaboradas e executadas de forma a...
Analise as proposições abaixo e coloque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas:
( ) incluir a participação da criança na definição das ações que lhe digam respeito, em conformidade com suas características etárias e de desenvolvimento.
( ) articular as dimensões ética, humanista, motora, afetiva, cognitiva e política da criança cidadã com as evidências científicas e a prática profissional no atendimento da primeira infância.
( ) respeitar a individualidade e os ritmos de desenvolvimento das crianças e valorizar a diversidade da infância brasileira, assim como as diferenças entre as crianças em seus contextos sociais e culturais.

Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses:

Texto 3

“Na Educação Infantil, as aprendizagens essenciais compreendem tanto comportamentos, habilidades e conhecimentos quanto vivências que promovem aprendizagem e desenvolvimento nos diversos campos de experiências, sempre tomando as interações e a brincadeira como eixos estruturantes. Essas aprendizagens, portanto, constituem-se como objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.” (BRASIL, 2017, p. 44). Disponível em: < http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>. Acesso em: 25 out. 2022.

Preencha a segunda coluna de acordo com a primeira relacionado os objetivos de aprendizagem aos campos de aprendizagem da BNCC - educação infantil (BRASIL, 2017).

1. Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
2. Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
3. Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
4. Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.
5. Compartilhar com outras crianças situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.

( ) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. ( ) Corpo, gestos e movimentos. ( ) Escuta, fala, pensamento e imaginação. ( ) O eu, o outro e o nós. ( ) Traços, sons, cores e formas.
A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses é:

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2010), as práticas pedagógicas que constituem a educação infantil deverão ter como um dos eixos as brincadeiras. Neste sentido, nas instituições de educação infantil, as propostas pedagógicas devem...
Assinale a alternativa CORRETA:

Complete CORRETAMENTE as palavras que estão faltando no artigo 5º do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº 8069/90

Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de , , , , e , punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou , aos seus direitos .

A alternativa CORRETA é:

Sobre a função social das instituições de educação infantil, assinale a alternativa CORRETA:

Texto 2 - Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino; transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior; oferta do atendimento educacional especializado; formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão; participação da família e da comunidade; acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação; e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas (BRASIL, 2008, p. 14).

Constituem-se práticas pedagógicas inclusivas na educação infantil:
I- garantir que as crianças com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação se integrem ao ambiente da sala de aula e/ou instituição.
II- a intervenção pedagógica deve centrar-se no desenvolvimento dos processos superiores mais suscetíveis de compensação, com maior atenção às relações interpessoais e à composição dos grupos infantis.
III- articular o trabalho nas creches e pré-escolas com aquele realizado pelos setores especializados de atendimento, tendo em vista estabelecer alguns cuidados básicos que devem ser garantidos nas instituições de educação infantil.
IV- elaborar propostas de atividades iguais para todas as crianças visando à integração das crianças com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação na sala regular de ensino.

Estão CORRETAS apenas as proposições:

Texto 1 - A Constituição da Identidade

“Na concepção da identidade, compreende-se, pois, que é uma formação constituída ao longo do tempo, não sendo congênita desde o começo, mas algo que se sobressai de uma ação que não é completa, mas que está sempre em formação. Não é algo que é determinado apriori, mas uma ação que ocorre a partir do indivíduo que se identifica com determinada escolha, promovendo o seu crescimento profissional (BRAGA; BEZERRA; GONÇALVES, 2018, p. 47-48).

Assinale (V) para as proposições que considera verdadeiras e (F) para as que considera falsas. Sobre a constituição das identidades profissionais dos/das educadores/as que atuam na educação infantil:

( ) Têm base nas relações de gênero, nas subjetividades, nas afetividades, nas produções de sentidos e significados construídos pelos sujeitos e nos contextos em que eles se movimentam e se relacionam.

( ) O fato de trabalhar com crianças pequenas, seja na creche, seja na pré-escola e substituir o trabalho desenvolvido pela família é um fator preponderante para os/as profissionais construírem suas identidades profissionais nessa relação, tendo por base a maternagem.

( ) Considerando que as identidades profissionais são tecidas na significação social da profissão, o reconhecimento profissional, associado ao ethos profissional, apresenta-se como alicerce para a sustentação das identidades profissionais.

A sequência CORRETA é:

São propostas de atividades que estimulam o desenvolvimento da linguagem oral, gráfica e escrita da criança na educação infantil:
Preencha a segunda coluna de acordo com a primeira.

1. Linguagem gráfica e escrita 2. Linguagem escrita 3. Linguagem oral 4. Linguagem oral e escrita
( ) Releitura de obras de artes, confecção de livros de história com textos e ilustrações das crianças, desenho livre.
( ) Leitura e reconto de fábulas e/ou contos, produção de convites e mensagens de e-mails e/ou WhatsApp para familiares e/ou colegas.
( ) Brincadeiras com cantigas de roda, recitação de trava-línguas, rodas de conversa e conversas com bebês bem pequenos no berçário.
( ) Elaborar um cartaz coletivo com os nomes dos principais alimentos consumidos pelas crianças, registrar o nome em crachás, listar as regras/ combinados da turma.

A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses é: