De acordo com o texto da Base Nacional Comum Curricular, pode-se dizer que a demanda cognitiva das atividades de leitura deve aumentar progressivamente desde os anos iniciais do Ensino Fundamental até o Ensino Médio.

Essa complexidade se expressa pela articulação:

1. Da linearidade dos gêneros textuais escolhidos e das práticas meritocráticas.

2. Da complexidade textual que se concretiza pela temática, estruturação sintática, vocabulário, recursos estilísticos utilizados, orquestração de vozes e linguagens presentes no texto.

3. Do uso de habilidades de leitura que exigem processos mentais necessários e progressivamente mais demandantes, passando de processos de recuperação de informação (identificação, reconhecimento, organização) a processos de compreensão (comparação, distinção, estabelecimento de relações e inferência) e de reflexão sobre o texto (justificação, análise, articulação, apreciação e valorações estéticas, éticas, políticas e ideológicas).

4. Da consideração da diversidade cultural, de maneira a abranger produções e formas de expressão diversas, a literatura infantil e juvenil, o cânone, o culto, o popular, a cultura de massa, a cultura das mídias, as culturas juvenis etc., de forma a garantir ampliação de repertório, além de interação e trato com o diferente.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Estudos revelam que a avaliação da aprendizagem dos estudantes demanda que o docente fique muito atento no momento de planejar avaliações com intencionalidades pedagógicas.

Esse processo de avaliação requer instrumentos e estratégias que:

1. Ofereçam desafios, situações-problema a serem resolvidas.

2. Sejam contextualizadas, coerentes com as expectativas de ensino e aprendizagem.

3. Possibilitem a identificação de conhecimentos do estudante e as estratégias por ele utilizadas.

4. Possibilitem que o estudante reflita, elabore hipóteses, expresse seu pensamento.

5. Permitam que o estudante não cometa nenhum erro.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Consta na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que o eixo leitura compreende as práticas de linguagem que decorrem da interação ativa do leitor/ ouvinte/espectador com os textos escritos, orais e multissemióticos e de sua interpretação, sendo exemplos as leituras para:

1. Realização de procedimentos.

2. Fruição estética de textos e obras literárias.

3. Pesquisa e embasamento de trabalhos escolares e acadêmicos.

4. Conhecimento, discussão e debate sobre temas sociais relevantes.

5. Sustentar a reivindicação de algo no contexto de atuação da vida pública.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A leitura é tomada em um sentido mais amplo, dizendo respeito não somente ao texto escrito, mas também a imagens estáticas (foto, pintura, desenho, esquema, gráfico, diagrama) ou em movimento (filmes, vídeos, etc.) e ao som (música), que acompanha e cossignifica em muitos gêneros digitais.

Essa definição de leitura é encontrada no contexto:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas diversificadas de:

Analise o texto abaixo:

A Base Nacional Comum Curricular assume a centralidade do texto como unidade de trabalho e as perspectivas na abordagem, de forma a sempre relacionar os textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) com relação à alfabetização nos diferentes momentos históricos.

( ) Até o fim do século XIX, no Brasil, a leitura e a escrita eram práticas culturais de aprendizagem para uma minoria. Aprendia-se a ler e escrever sem método específico e sem profissionais especializados, em ambientes não formais ou em algumas poucas escolas precárias, chamadas como “aulas régias”.

( ) Elaborado em 1599, a diretriz curricular era a base do conteúdo pensada pela Igreja. No documento constava o ensino da gramática média, da gramática superior, das humanidades, da retórica, da filosofia e da teologia. A partir do ensino das letras, começava a se formar no país uma organização da sociedade hierarquizada pelo acesso à alfabetização. Ou seja, teria mais chances de prosperar na colônia aquele que aprendesse a ler e escrever.

( ) Em torno de 1890, surgem novos paradigmas a respeito de como alfabetizar, introduzindo- -se um novo método, chamado de analítico, que consiste em apresentar primeiramente a palavra, frase ou texto, para depois seguir para as partes.

( ) Em torno de 1980, o Brasil passa por mais uma transformação conceitual e social. O pensamento construtivista, advindo do resultado das pesquisas sobre a psicogênese da língua escrita, realizadas pela pesquisadora argentina Emília Ferreiro, estreia um olhar mais aguçado sobre o processo de alfabetização. Os alunos passam a ser sujeitos da educação, construindo seu aprendizado.

( ) O construtivismo traz novos rumos para a educação, tornando-a mais humana e aproximando o conhecimento do cotidiano, tornando-o prático e útil. O aluno passa a ter mais influência sobre a prática em sala de aula, sendo o centro de todo o processo de aprendizagem.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Analise o texto abaixo a respeito dos estudos contemporâneos acerca do processo de alfabetização:

é mais que , é ensinar a ler e escrever dentro de um contexto onde a escrita e a leitura tenham sentido e façam parte da vida do aluno.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

De acordo com os estudos acerca da história da alfabetização no Brasil, é correto afirmar que, por volta da década de 1920, surgiram os primeiros testes ABC que eram realizados para:

Os primeiros registros sobre a educação brasileira datam de 1554, a época dos jesuítas e do período colonial. As primeiras tentativas de organizar a educação do país começaram em 1876 e coincidiram com os movimentos pela formação da República.

Esse período foi marcado pela implementação dos primeiros métodos de ensino de leitura, com base em abordagens sintéticas como o método: