O lazer deve ser tratado na escola pedagogicamente, no sentido de se educar para o lazer. Darido e Rangel (2005) ao debaterem o lazer no espaço escolar propõem que haja pela escola e pela Educação Física a perspectiva de se educar:

A seleção de conteúdos é uma tarefa muito importante na construção do currículo escolar Segundo Neira (2011), no currículo cultural da Educação Física escolar, a seleção das manifestações corporais ocorre a partir:

Daolio (2007) destaca que os trabalhos de Elenor Kunz, Valter Bracht e Mauro Betti, "ainda que por caminhos diferentes começam a considerar o ser humano dotado de individualidade e mais dinâmico, inserido num contexto sociocultural igualmente dinâmico e eminentemente simbólico" (p.66). Assim, para Daolio, esses autores, entendem o ser humano como sendo, primordialmente, um ser:

Pensar o processo de ensino e aprendizagem da Educação Física na educação básica é tarefa de cada professor que constrói o conhecimento dessa disciplina diariamente no chão da escola. Os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental- PCNEF - da Educação Física (BRASIL, 1998) propõem que o processo de ensino e aprendizagem da Educação Física escolar nos ciclos finais, atual segundo segmento do ensino fundamental, levem em consideração, simultaneamente, três elementos, que são:

O campo da Educação Física no Brasil passou por uma intensa produção teórica a partir da década de 80. Darido e Rangel (2005) apresentam diversas abordagens produzidas nesse período no campo na Educação Física escolar e defendem que essa disciplina deve trabalhar com um conjunto variado de conteúdos. Nesse sentido, o objetivo da Educação Física escolar, para as autoras, é introduzir e integrar os alunos na:

O Coletivo de Autores (2012) critica a " perspectiva da Educação Física escolar que tem contribuído historicamente para a defesa dos interesses da classe no poder, mantendo a estrutura da sociedade capitalista" (p.37). Tal perspectiva apoia-se na pedagogia tradicional influenciada pela tendência biologicista e quer educar o homem para ser forte e ágil. Essa perspectiva, na área da Educação Física escolar, tem como objetivo desenvolver a:

Para o Coletivo de Autores (2012), a Educação Física escolar trata do conhecimento de uma área denominada:

O debate do conceito de cultura no campo da Educação Física escolar ganhou muita força durante a década de 90. Daolio (2007) analisa a abordagem desenvolvimentista de Go Tani e destaca que essa perspectiva de Educação Física escolar privilegia a aprendizagem de habilidades motoras. De acordo com Daolio (2007), o ser humano, na abordagem desenvolvimentista, é entendido como um ser:

Muitas etnias indígenas vivem na região do centro-oeste brasileiro e têm no artesanato uma fonte de renda. Sua produção é rica em cerâmica, com argila de várias cores, cestaria, tecelagem, adereços e plumária. Os estilos artísticos variam significativamente entre as etnias, devido ao seguinte aspecto:

Para o planejamento das aulas de arte, o professor selecionou a maior parte dos conteúdos com enfoque nos elementos básicos das linguagens artísticas, nas técnicas, nos materiais e nos procedimentos na criação em arte. Desse modo, privilegiou o seguinte eixo norteador: