Segundo Caillois (1990), alguns princípios podem ser verificados no jogo: ser regrado, prazeroso, estar fora da realidade, sem obrigação, possuir tempo e lugar próprios. Com relação a isso, analise as seguintes assertivas:

I. O jogo possui a ideia de limites, liberdade e invenção.

II. O jogo torna fácil o que era difícil, razão pela qual a pedagogia e a psicologia, principalmente, não são utilizadas na escola.

III. O jogo possui um papel vital na história da autoafirmação do adulto e na formação da sua personalidade.

IV. Podemos afirmar que todos podem e devem jogar, mas o nível (de complexidade/exigência) de cada brincadeira e jogo deve ser adaptado ao nível (de compreensão/habilidade) dos executantes, assim como todas as demais atividades da cultura corporal.

V. A Educação Física, ao considerar o jogo conteúdo, muitas vezes não colabora para que ele continue a ser transmitido de geração a geração, alicerçando esse patrimônio cultural tão importante para a humanidade.

Estão CORRETAS apenas as assertivas:

Para fins didáticos, podemos classificar a avaliação em três tipos: a diagnóstica, a formativa e a somativa. Em se tratando da escola, de uma maneira geral, poderíamos dizer que a avaliação formativa é aquela:

Considera-se um fator importante no processo ensino aprendizagem o bom entendimento entre as partes envolvidas, o professor e o aluno. Para ocorrer o entendimento, torna-se essencial que os termos aplicados estejam adequados e tecnicamente corretos. Um dos objetivos cognitivos das aulas de Ginástica Artística é justamente ensinar a terminologia específica do esporte, ao apresentar para os alunos novos movimentos e equipamentos a serem utilizados.

Relativamente às posições básicas do corpo, independentes de sua relação com o aparelho, os termos CORRETOS são:

Os esportes individuais são importantes no desenvolvimento dos alunos, pois podem favorecer:

I. A descoberta das possibilidades individuais para a execução de movimentos.

II. A adaptação das condições individuais à prática dos esportes, aplicando os princípios do treinamento desportivo, da fisiologia e da psicologia em aula.

III. A valorização dos esportes como patrimônio cultural da comunidade.

IV. O reconhecimento dos esportes individuais como uma possibilidade de prática de recreação e lazer.

V. A busca da reflexão e a percepção da importância da competição e da vitória para a formação do indivíduo.

Estão CORRETAS:

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, espera-se que, ao final do Ensino Fundamental, os alunos sejam capazes de:

I. Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando
características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais e sociais.

II. Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações de Cultura Corporal do Brasil e do mundo, percebendo-as como recurso valioso para a integração entre pessoas e entre diferentes grupos sociais e étnicos.

III. Solucionar problemas de ordem corporal em diferentes contextos, regulando e dosando o esforço em um nível compatível com as possibilidades, considerando que o aperfeiçoamento e o desenvolvimento das competências corporais decorrem de perseverança e regularidade e que devem ocorrer de modo saudável e equilibrado

IV. Reconhecer condições de trabalho que comprometam os processos de crescimento e desenvolvimento, não as aceitando para si nem para os outros, reivindicando condições de vida dignas.

V. Conhecer, organizar e interferir no espaço de forma autônoma, bem como reivindicar locais adequados para promover atividades corporais de lazer, reconhecendo-as como uma necessidade do ser humano e um direito do cidadão, em busca de uma melhor qualidade de vida.

Estão CORRETOS:

Aprendizagem, em Vygotsky, é um processo de apropriação de conhecimentos, habilidades, signos, valores, que engloba o intercâmbio ativo do sujeito com o mundo cultural onde se está inserido (NUNES e SILVEIRA, 2009).

Em relação à teoria de Lev Vygotsky, é CORRETO afirmar que:

I. Apresenta dois tipos de aprendizagem de conceitos: espontâneos e científicos.

II. A linguagem e as interações sociais são elementos cruciais na formação da consciência humana.

III. A zona proximal de desenvolvimento apresenta duas dimensões: (i) capacidades já completadas (desenvolvimento real) e (ii) aquelas que estão na iminência de serem efetivadas (desenvolvimento potencial).

IV. O uso do signo é sempre um meio de relação social, que apenas gradativamente, torna-se um meio de influência sobre o próprio psiquismo do sujeito.

V. A teoria vygotskyana compreende que o desenvolvimento do sujeito ocorre em virtude de um processo de apropriação que ele realiza dos significados culturais que o circundam.

Estão CORRETAS:

Tendo como eixo de reflexão sobre o que é ensinar Educação Física, Selbach (2010, p. 42) aponta para a seguinte preocupação: “seja qual for o ano ou a condição social e cultural do aluno, é a busca da eficiência (técnica) e da satisfação (prazer e alegria) como aspectos simultâneos e complementares, que devem coexistir, sem que sejam, necessariamente, decorrentes um do outro”.

Sob essa perspectiva é CORRETO afirmar:

O ato de avaliar deve ocorrer durante toda a aula, cabendo ao professor verificar como o aluno está reagindo aos conflitos cognitivos propostos por ele. Com relação ao procedimento de avaliação, assinale a alternativa INCORRETA:

Observando a afirmação de que “Um dos desafios metodológicos mais significativos está em compreender o esporte como um fenômeno sociocultural e desenvolvê-lo considerando sua pluralidade de manifestações, significados, ações, ambientes e personagens” (Paes, 1994, p.34), o ensino do esporte na escola NÃO deve:

Ao planejar as aulas de dança na escola, o professor deve desenvolver atividades com conteúdos significativos para o desenvolvimento do aluno. Sobre os aspectos que devem ser considerados na dança, relacione a 1ª coluna com a 2ª:

(1) A qualidade dos movimentos expressivos.
(2) As técnicas de execução do movimento.
(3) O conhecimento sobre a dança.
(4) A apreciação e crítica da/sobre a dança.
(5) O ritmo.

( ) Um ajuste entre espaço e tempo, através da percepção, da duração e da sucessão de movimentos.

( ) O conhecimento sobre os movimentos específicos, visando a uma maior expressividade ao dançar.

( ) A forma, o espaço e o tempo aliados à energia para a realização dos movimentos.

( ) Os saberes sobre a história, as culturas relacionadas, a estética envolvida e os aspectos sociológicos e antropológicos das danças.

( ) O estímulo a atitudes de análise e valorização das danças.

A sequência CORRETA é: