Foram encontradas 420 questões.
Alguns professores da Educação
Infantil utilizam a análise descritiva, abaixo,
com o objetivo de descrever todo o
conjunto dos vários aspectos que
envolvem o cenário avaliativo, numa
perspectiva mediadora:
file:///C:/Users/rejan/Downloads/3038- Texto%20do%20Artigo-9711-9929-10- 20150213%20(1).pdf
Na Educação Infantil, essa forma de avaliar:
file:///C:/Users/rejan/Downloads/3038- Texto%20do%20Artigo-9711-9929-10- 20150213%20(1).pdf
Na Educação Infantil, essa forma de avaliar:
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Na avaliação mediadora, é
necessário que o professor acompanhe seu
aluno, indo além do sentido de estar e
caminhar junto dele, mas de refletir com
ele, para que seja possível a observação
passo a passo de seus resultados
individuais, realizando ações educativas que possibilitem novas descobertas,
proporcionando vivências enriquecedoras
e favorecedoras à ampliação do saber. E,
para isso:
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O objetivo fundamental da
alfabetização e letramento numa
perspectiva sociointeracionista é ajudar a
preparar o aluno para administrar a
informação e não simplesmente acumular
dados e informações com a mediação pelo
professor. Com relação às práticas
pedagógicas nessa perspectiva, leia as
afirmações abaixo:
I - Devem buscar o desenvolvimento integral dos alunos desenvolvendo suas potencialidades.
II - São lúdicas, com incentivo ao trabalho coletivo e à construção da autonomia.
III - Precisam considerar os conhecimentos e experiências prévias do aluno, para que, a partir deles, o educador possa promover a construção do conhecimento levando em conta sua bagagem cultural e social.
São corretas as afirmações contidas em:
I - Devem buscar o desenvolvimento integral dos alunos desenvolvendo suas potencialidades.
II - São lúdicas, com incentivo ao trabalho coletivo e à construção da autonomia.
III - Precisam considerar os conhecimentos e experiências prévias do aluno, para que, a partir deles, o educador possa promover a construção do conhecimento levando em conta sua bagagem cultural e social.
São corretas as afirmações contidas em:
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É fundamental, na educação infantil,
o desenvolvimento da capacidade de
brincar das crianças, ação essa, rica em
imaginação e percepção da realidade
externa, que revela a capacidade das
crianças em desenvolverem um modo de
vida pessoal e construírem-se como
humanos integrais. Sobre o brincar, leia as
ideias abaixo:
1 - Amigos e inimigos são conquistados mais facilmente pelas crianças ao brincar, do que longe do contexto lúdico.
2 - O brincar, ao gerar o desenvolvimento dos contatos sociais, não auxilia na organização para a iniciação de relações emocionais.
3 - Ao brincar, a personalidade da criança tende a se integrar, pois serve de elo entre a realidade interna e externa.
4 - Pelo brincar, o desenvolvimento da fala pode ser potencializado através das interações sociais.
5 - O educador tem a possibilidade de conhecer melhor os saberes, os valores e os desejos dos educandos pelo brincar.
Dentre as ideias sobre brincar acima citadas, estão corretas:
1 - Amigos e inimigos são conquistados mais facilmente pelas crianças ao brincar, do que longe do contexto lúdico.
2 - O brincar, ao gerar o desenvolvimento dos contatos sociais, não auxilia na organização para a iniciação de relações emocionais.
3 - Ao brincar, a personalidade da criança tende a se integrar, pois serve de elo entre a realidade interna e externa.
4 - Pelo brincar, o desenvolvimento da fala pode ser potencializado através das interações sociais.
5 - O educador tem a possibilidade de conhecer melhor os saberes, os valores e os desejos dos educandos pelo brincar.
Dentre as ideias sobre brincar acima citadas, estão corretas:
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Os documentos orientadores do
currículo da Educação Infantil afirmam que
ele deve partir da “articulação dos saberes
e das experiências das crianças com o
conjunto de conhecimentos já
sistematizados pela humanidade, ou seja,
os patrimônios cultural, artístico,
ambiental, científico e tecnológico”
(BRASIL, 2009, p. 06). Assim, pensando nos
meios pelos quais a criança constrói
sentidos sobre o mundo a sua volta,
precisa estar no centro do trabalho
pedagógico realizado nas creches e pré-escolas:
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A teoria histórico-cultural de
Vygotsky é considerada genética porque se
preocupa com a origem das capacidades
humanas, com o modo como o ser humano se diferencia dos outros animais pelo
desenvolvimento dessas capacidades
fundadas nas relações sociais. Os
conceitos científicos e cotidianos são
compreendidos como mediações
simbólicas para a interpretação e
intervenção sobre a realidade na atividade
humana. Um dos focos da atividade de
Vygotsky de maior importância, é:
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Em suas pesquisas, Vygotsky
observou a importância das atividades
lúdicas para o desenvolvimento. O
pesquisador percebeu que essas
atividades, além de dar prazer, cumprem
uma função significativa no processo de
desenvolvimento, pois costumam:
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Leia a afirmação abaixo:
“Jean Piaget não foi inatista nem ambientalista. Jean Piaget é um e em sua teoria, ele faz uma síntese do inatismo e do ambientalismo. O autor não concorda que o conhecimento nasça com o indivíduo nem acredita que este seja dado pelo meio social. Afirma que o sujeito constrói o conhecimento na interação com o meio físico e social, e essa construção vai depender tanto das condições do indivíduo como das condições apresentadas pelo meio em que está inserido.” (GOUVÊA; SILVA; MENDES; 2011, p.72).
A palavra que completa, corretamente, o pensamento sobre Piaget é:
“Jean Piaget não foi inatista nem ambientalista. Jean Piaget é um e em sua teoria, ele faz uma síntese do inatismo e do ambientalismo. O autor não concorda que o conhecimento nasça com o indivíduo nem acredita que este seja dado pelo meio social. Afirma que o sujeito constrói o conhecimento na interação com o meio físico e social, e essa construção vai depender tanto das condições do indivíduo como das condições apresentadas pelo meio em que está inserido.” (GOUVÊA; SILVA; MENDES; 2011, p.72).
A palavra que completa, corretamente, o pensamento sobre Piaget é:
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O estágio pré-operatório proposto
por Piaget, caracteriza-se por uma forma de
pensamento denominada egocêntrica. Para
o autor, o pensamento egocêntrico é uma
forma de pensamento centrada em um só
aspecto das situações observadas, que
corresponde ao ponto de vista do próprio
sujeito. Uma das características dessa
forma de pensamento faz com que a
criança:
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Os Direitos de Aprendizagem na
Educação Infantil são inter-relacionados e
promovem o desenvolvimento integral das
crianças. Os direitos de aprendizagem
fundamentais embasados pela Base Nacional
Comum Curricular para a infância são,
EXCETO:
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