Ao considerar a organização da rotina para a Educação Infantil, não há necessidade de propor experiências diversificadas, em tempo e espaço determinados.

Ao planejarmos uma rotina, não devemos levar em conta a faixa etária das crianças, tampouco suas características, interesses, ritmos, necessidades biológicas, nem o contexto sociocultural no qual ela está inserida.

A organização das rotinas deve ser pautada na observação e escuta atenta das crianças, momento em que os professores pensam, propõem, planejam e preveem experiências múltiplas por meio da organização dos espaços, dos materiais e dos repertórios.

Pouco relevante para a estruturação da rotina é a observação das manifestações das próprias crianças, como: gestos, choros, falas e olhares, tornando-as participantes diretas do processo.