É impossível enumerar todos os tipos e níveis de Planejamento necessários à atividade humana. Sobretudo porque, sendo a pessoa humana condenada, por sua racionalidade, a realizar algum tipo de planejamento, está sempre ensaiando processos de transformar suas ideias em realidade. Embora não o faça de maneira consciente e eficaz, a pessoa humana possui uma estrutura básica que a leva a divisar o futuro, a analisar a realidade a propor ações e atitudes para transformá-la.

(GANDIN, D. A Prática do Planejamento Participativo. 2ª. ed.)

Analise as proposições seguintes:

I. Planejar, em sentido amplo, é um processo que "visa a dar respostas a um problema, estabelecendo fins e meios que apontem para sua superação, de modo a atingir objetivos antes previstos, pensando e prevendo necessariamente o futuro", mas considerando as condições do presente, as experiências do passado, os aspectos contextuais e os pressupostos filosófico, cultural, econômico e político de quem planeja e com quem se planeja.

II. Planejar é uma atividade que está dentro da educação, visto que esta tem como características básicas: evitar a improvisação, prever o futuro, estabelecer caminhos que possam nortear mais apropriadamente a execução da ação educativa, prever o acompanhamento e a avaliação da própria ação.

III. Avaliar deve sempre preceder o ato de Planejar para que se possam seguir passos condizentes e adequados à realidade da clientela.

IV. Planejamento do Sistema de Educação é o de maior abrangência (entre os níveis do planejamento na educação escolar), correspondendo ao planejamento é feito em nível nacional, estadual e municipal, incorporandose às políticas educacionais.

V. No Planejamento Político - Social, a preocupação é responder às perguntas "o quê", "como" e "com quê", tratando prioritariamente dos meios.

Marque SOMENTE as proposições corretas.

Pragmatismo é uma corrente filosófica que merece destaque. Usamos o termo pragmatismo deweyano, pois ele guarda algumas características que lhe são próprias, sobretudo porque se refere a um pragmatismo voltado para a educação.

(Por: Dr. Edson Carvalho Guedes. Professor de Filosofia. UFP – Universidade Aberta do Brasil)

Sobre “Pragmatismo”, marque a afirmação incorreta.

Analise as proposições com V(Verdadeiro) ou F(Falso). Após análise, marque a série correta.

( ) O sistema educacional brasileiro até 1960 era centralizado e o modelo era seguido por todos os estados e municípios. Com a aprovação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), em 1961, os órgãos estaduais e municipais ganharam mais autonomia, diminuindo a centralização do MEC.

( ) Foram necessários treze anos de debate (1948 a 1961) para a aprovação da primeira LDB. O ensino religioso facultativo nas escolas públicas foi um dos pontos de maior disputa para a aprovação da lei. O pano de fundo era a separação entre o Estado e a Igreja.

( ) O salário educação, criado em 1962, também é um fato marcante na história do Ministério da Educação. Até hoje, essa contribuição continua sendo fonte de recursos para a educação básica brasileira.

( ) A reforma universitária, em 1978, foi a grande LDB do ensino superior, assegurando autonomia didático-científica, disciplinar administrativa e financeira às universidades. A reforma representou um avanço na educação superior brasileira, ao instituir um modelo organizacional único para as universidades públicas e privadas.

( ) A educação no Brasil, em 1981, se vê diante de uma nova LDB. O ensino passa a ser obrigatório dos sete aos 16 anos. O texto também prevê um currículo comum para o primeiro e segundo graus e uma parte diversificada em função das diferenças regionais.

Analise as proposições com V(Verdadeiro) ou F(Falso). Após análise, marque a série correta.

( ) O título enuncia opinião construída com verbo auxiliar da locução verbal no tempo pretérito imperfeito do modo indicativo.

( ) A expressão: “eu diria” (1º§) enuncia opinião construída com ideia hipotética.

( ) O período: “Não me deixam mentir os exemplos de Don Quixote e Madame Bovary.” - ilustra a ideia contida no título.

( ) A oração: “A pensar fundo na questão” (1º§) sugere reflexão da enunciadora sobre a afirmação que titula o texto.

( ) O termo destacado na expressão: “mundo insosso e ordinário em que vivem.” – equivalente semanticamente a “insulso”; “insípido”.

Identifique os pontos turísticos de Vitória do Espírito Santo, numerando-os corretamente.

(1) Parque Municipal Pedra da Cebola.

(2) Praia de Camburi.

(3) Panela de Barro.

(4) Curva da Jurema.

(5) Ilha das Caieiras.

( ) A mais conhecida da cidade, com cerca de 5km, é ideal para a prática de esportes.

( ) Ao longo dos 800m de sua faixa de areia, o visitante pode admirar a paisagem, confortavelmente instalado em um dos muitos quiosques com áreas cobertas, que servem deliciosos petiscos da culinária capixaba.

( ) Ótimo para caminhadas e contato com a natureza. No local funcionava uma pedreira, transformada em parque graças a uma ação da comunidade. O parque também conta com um espaço cultural, casa de meditação, jardim oriental e mirante sobre um paredão rochoso, utilizado para alpinismo.

( ) Cercada por manguezais, a localidade abriga pescadores, catadores de caranguejos, marisqueiros e as desfiadeiras de siri. Em sua orla, além da bela paisagem da baía de Vitória, há restaurantes servindo pratos tradicionais da gastronomia do Espírito Santo, como a moqueca e a torta capixaba.

( ) Melhor representação do artesanato capixaba de origem indígena. Uma tradição passada de mãe para filha há pelo menos 400 anos. Torna mais saborosos os pratos típicos à base de frutos do mar, como a moqueca e a torta capixaba.

Marque a sequência correta.

A arte está além da intuição, situa-se como reveladora de “um sentido das coisas”, que faz com que “um particular fale de modo novo e inesperado, ensina uma nova maneira de olhar e ver a realidade”. Olhares que são reveladores, sobretudo porque são construtivos, como o olho do pintor, cujo ver já é um pintar e para quem contemplar se prolonga no fazer. Em relação à abrangência da multiculturalidade artística, marque a afirmação correta.

A avaliação em Arte constitui uma situação de aprendizagem em que o aluno pode verificar o que aprendeu, retrabalhar os conteúdos, assim como o professor pode avaliar como ensinou e o que seus alunos aprenderam. A avaliação pode remeter o professor a observar o seu modo de ensinar e apresentar os conteúdos e levá-lo a replanejar uma tarefa para obter aprendizagem adequada. Portanto, a avaliação também leva o professor a avaliar-se como criador de estratégias de ensino e de orientações didáticas.

Sobre “Avaliação em Arte na escola”, analise as proposições seguintes:

I. A avaliação será realizada com base nos conteúdos e objetivos do projeto educativo em Arte, priorizando o gosto pessoal do professor, visto que somente a ele cabe a função de avaliar.

II. A avaliação pode diagnosticar o nível de conhecimento dos alunos. Nesse caso costuma ser prévia a uma atividade.

III. A avaliação pode ser realizada durante a própria situação de aprendizagem, quando o professor identifica como o aluno interage com os conteúdos.

IV. A avaliação pode ser realizada ao término de um conjunto de atividades que compõem uma unidade didática para analisar como a aprendizagem ocorreu.

Marque SOMENTE as corretas.

A “Arte” envolve a construção de linguagem, modo singular de reflexão humana, onde interagem o racional e o sensível. O elemento racional existente no processo de produção artística afirma o seu valor cognitivo. Arte, portanto, é conhecimento, pois no fazer artístico estão presentes processos mentais de raciocínio, memória, imaginação, abstração, comparação, dedução, generalização, dedução, indução e esquematização.

Analise as proposições com V(Verdadeiro) ou F(Falso). Após análise, marque a série correta.

( ) Considerando o processo criativo enquanto materialização do fazer, ele assume uma pura intencionalidade.

( ) Em relação à materialização do fazer, o processo criativo torna-se mais amplo na revelação de cada ser, expressando: seu olhar, sua visão de mundo num contexto de interação social, referindo-se a um registro geral de acontecimentos e envolve a interioridade e a contemplação, desencadeando a atribuição de significados, carregando consigo as potencialidades cognitivas.

( ) O processo de produção artística, em si só, é um processo de conhecimento, uma vez que compreende uma série de ações/operações conectadas ao sujeito, que compreende, relaciona, ordena, classifica, transforma e cria.

( ) Na produção artística revela-se o esforço de explicitar a idéia, o pensamento e a visão, porque produzindo “arte”, o sujeito articula e estrutura o sentir e o pensar.

( ) Um olhar sensível do artista pode expressar apenas um pensamento lançado do interior para o exterior do sujeito.

No período da Pedra Lascada, o artista pintava os seres, um animal, por exemplo, do modo como o via de uma determinada perspectiva, reproduzindo a natureza tal qual sua vista conseguia captá-la. O Egito teve significativa representação artística na Antiguidade. (PROENÇA, Graça. História da Arte. Editora Ática. São Paulo.)

Considerando a “Arte como linguagem, como produção e modos de leitura”, marque a afirmação incorreta.

Se nós pretendemos contribuir para a formação de cidadãos conhecedores da arte e para a melhoria da qualidade da educação escolar artística e estética, é preciso que nós organizemos nossas propostas de tal modo que a arte esteja presente nas aulas de arte e se mostre significativa na vida das crianças e jovens. (Texto adaptado) (FUSARI, M.F.R.; FERRAZ, M. H. C. T. Metodologia do ensino da arte. São Paulo: Editora Cortez, 2ª. ed.)

Analise as proposições seguintes:

I. “Ensino de artes” deve ser discutido e trabalhado em sala de aula, como parte integrante do currículo escolar.

II. “Ensino de artes” é de fundamental importância para desenvolver habilidades no aluno, portanto, o professor precisa definir claramente os instrumentos metodológicos adequados no processo de ensino.

III. “Ensinar artes” torna-se prescindível para que outras linguagens sejam criadas e recriadas na vida dos indivíduos que estão em formação.

Está(ão) correta(s):