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A atuação do profissional da educação deve contemplar programas de formação permanente, ou seja, de formação continuada. Para tanto, a escola necessita ser vista como lócus privilegiado dessa formação.
Em relação à formação continuada, marque a alternativa CORRETA.
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Analise as afirmativas a seguir em relação à concepção construtivista.
I. Valorização da avaliação processual.
II. Organização do trabalho escolar em base individual.
III. O papel do ensino é possibilitar que o aluno desenvolva suas próprias capacidades, para que ele mesmo realize as tarefas de aprendizagem e produza sua autonomia de pensamento.
IV. Os erros e conflitos cognitivos não são momentos construtivos da gênese do conhecimento.
Marque a alternativa CORRETA.
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No texto a seguir - Texto I - a personagem-narradora conta sobre a triste realidade das crianças brasileiras que precisam trabalhar.
No texto II, Meninos Carvoeiros, o poeta Manuel Bandeira também aborda a temática do trabalho de crianças que trabalham em carvoarias.
Leia os dois textos para responder a questão
TEXTO I
OS FILHOS DO CARVÃO
Disponível em: <http://criancanaotrabalha1.blogspot.com.br/2008/11/regio-centro-oeste_7633.html>. Acesso em: 11 jun. 2014
Aposto que você não sabia que o carvão é a lenha do eucalipto queimado em fornos chamados “rabos quentes”, sabia? E, se não sabia disso, também não deve saber que rabo quente é uma espécie de iglu (já viu como é a casa do esquimó?), feito de tijolo e barro, que arde e estala com o fogo aceso durante três dias.
Pois é. Só que, para fazer o eucalipto virar carvão, muitas crianças têm que trabalhar junto com os pais.
Quem contou e até mostrou tudo isso para a minha professora foi a Luciane, uma menina de 15 anos, que vive numa fazenda em Água Clara (no Mato Grosso do Sul). Ela tem mais dois irmãos adolescentes e duas irmãs pequenas. Todos trabalham com o pai numa carvoaria. Escute só o que mais ela falou:
“O médico me proibiu de mexer com fumaça, pois já tive pneumonia. Mas meu pai não aguenta trabalhar sozinho. Desde os 7 anos eu ajudo ele. Comecei fazendo porta de forno, depois aprendi de tudo. Tem de transportar a lenha, botar fogo, esperar esfriar e retirar o carvão. Tem tanta coisa para se fazer numa carvoaria que, de noite, a gente dorme até em pé.”
Agora, pare um pouco e pense como deve ser horrível a gente não poder deitar em uma cama macia, cheirosa e quentinha, ainda mais quando está caindo de cansado. Pois é... Esta história dos filhos do carvão só tem fumaça e tristeza. Se eu fosse pintar, só usaria o lápis cinza. E o preto também, claro, pra pintar o carvão e o “gato”.
Sabe o que é esse gato preto entre aspas? É o empreiteiro, o homem que contrata os carvoejadores e depois leva todos para morar em barracas, dentro das florestas onde estão os eucaliptos que vão virar carvão. É ali, no meio da fumaça e longe da cidade, que famílias como a de Luciane vivem. E não é só em Água Clara. A Dona Catarina disse que também em Minas Gerais, na Bahia e no Pará.
Esta história cinza-triste me fez lembrar de amarelinha. É que minha mãe sempre me dá um pedaço de carvão quando eu quero riscar uma amarelinha na calçada. É melhor que giz, porque o preto aparece mais.
Será que essas crianças do carvão já brincaram alguma vez de amarelinha?
AZEVEDO, Jô; HUZAK, Iolanda; PORTO, Cristina. Os filhos do Carvão.
In: Serafina e a criança que trabalha. São Paulo: Ática, 2000.
TEXTO II
MENINOS CARVOEIROS
Os meninos carvoeiros
Passam a caminho da cidade.
- Eh, carvoero!
E vão tocando os animais com um relho enorme.
Passam a caminho da cidade.
- Eh, carvoero!
E vão tocando os animais com um relho enorme.
Os burros são magrinhos e velhos.
Cada um leva seis sacos de carvão de lenha.
A aniagem é toda remendada.
Os carvões caem.
(Pela boca da noite vem uma velhinha que os recolhe, dobrando-se com um gemido.)
Cada um leva seis sacos de carvão de lenha.
A aniagem é toda remendada.
Os carvões caem.
(Pela boca da noite vem uma velhinha que os recolhe, dobrando-se com um gemido.)
- Eh, carvoero!
Só mesmo estas crianças raquíticas
Vão bem com estes burrinhos descadeirados.
A madrugada ingênua parece feita para eles...
Pequenina, ingênua miséria!
Adoráveis carvoeirinhos que trabalheis como se brincásseis!
- Eh, carvoero!
Só mesmo estas crianças raquíticas
Vão bem com estes burrinhos descadeirados.
A madrugada ingênua parece feita para eles...
Pequenina, ingênua miséria!
Adoráveis carvoeirinhos que trabalheis como se brincásseis!
- Eh, carvoero!
Quando voltam, vêm mordendo num pão encarvoado,
Encarapitados nas alimárias,
Apostando corrida,
Dançando, bamboleando nas cangalhas como espantalhos
[desamparados!
Encarapitados nas alimárias,
Apostando corrida,
Dançando, bamboleando nas cangalhas como espantalhos
[desamparados!
BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira. 25 ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1993.
Em relação ao Texto I, têm-se duas imagens ─ uma de um menino carvoeiro e outra da brincadeira da amarelinha.
Analise as imagens, estabeleça uma relação entre elas e o texto como um todo e assinale a alternativa INCORRETA.
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519989
Ano: 2014
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFT
Orgão: Pref. Gurupi-TO
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFT
Orgão: Pref. Gurupi-TO
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A educação brasileira se organiza em níveis, etapas e modalidades, de acordo com a LDB 9.394/1996.
Quanto à organização da Educação Básica, analise as seguintes afirmativas.
I. Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio são etapas da Educação Básica.
II. Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Especial são modalidades da Educação Básica.
III. Educação Infantil, Ensino Fundamental são etapas da Educação Básica e Educação de Jovens de Adultos é uma modalidade.
Assinale a alternativa CORRETA.
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Preencha as lacunas de acordo com a concordância adequada e marque a alternativa CORRETA.
Elas _______ providenciaram os atestados, que enviaram ________às procurações, como instrumentos ________ para os fins objetivados.
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Marque a alternativa CORRETA.
A educação para a cidadania requer que questões sociais sejam apresentadas para a aprendizagem e a reflexão dos alunos, buscando um tratamento didático que contemple sua complexidade e sua dinâmica, dando-lhes a mesma importância das áreas convencionais. Assim, o currículo ganha em flexibilidade e abertura, uma vez que os temas podem ser priorizados e contextualizados, de acordo com as diferentes realidades locais e regionais. A que essa afirmação se refere?
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No texto a seguir - Texto I - a personagem-narradora conta sobre a triste realidade das crianças brasileiras que precisam trabalhar.
No texto II, Meninos Carvoeiros, o poeta Manuel Bandeira também aborda a temática do trabalho de crianças que trabalham em carvoarias.
Leia os dois textos para responder a questão
TEXTO I
OS FILHOS DO CARVÃO
Disponível em: <http://criancanaotrabalha1.blogspot.com.br/2008/11/regio-centro-oeste_7633.html>. Acesso em: 11 jun. 2014
Aposto que você não sabia que o carvão é a lenha do eucalipto queimado em fornos chamados “rabos quentes”, sabia? E, se não sabia disso, também não deve saber que rabo quente é uma espécie de iglu (já viu como é a casa do esquimó?), feito de tijolo e barro, que arde e estala com o fogo aceso durante três dias.
Pois é. Só que, para fazer o eucalipto virar carvão, muitas crianças têm que trabalhar junto com os pais.
Quem contou e até mostrou tudo isso para a minha professora foi a Luciane, uma menina de 15 anos, que vive numa fazenda em Água Clara (no Mato Grosso do Sul). Ela tem mais dois irmãos adolescentes e duas irmãs pequenas. Todos trabalham com o pai numa carvoaria. Escute só o que mais ela falou:
“O médico me proibiu de mexer com fumaça, pois já tive pneumonia. Mas meu pai não aguenta trabalhar sozinho. Desde os 7 anos eu ajudo ele. Comecei fazendo porta de forno, depois aprendi de tudo. Tem de transportar a lenha, botar fogo, esperar esfriar e retirar o carvão. Tem tanta coisa para se fazer numa carvoaria que, de noite, a gente dorme até em pé.”
Agora, pare um pouco e pense como deve ser horrível a gente não poder deitar em uma cama macia, cheirosa e quentinha, ainda mais quando está caindo de cansado. Pois é... Esta história dos filhos do carvão só tem fumaça e tristeza. Se eu fosse pintar, só usaria o lápis cinza. E o preto também, claro, pra pintar o carvão e o “gato”.
Sabe o que é esse gato preto entre aspas? É o empreiteiro, o homem que contrata os carvoejadores e depois leva todos para morar em barracas, dentro das florestas onde estão os eucaliptos que vão virar carvão. É ali, no meio da fumaça e longe da cidade, que famílias como a de Luciane vivem. E não é só em Água Clara. A Dona Catarina disse que também em Minas Gerais, na Bahia e no Pará.
Esta história cinza-triste me fez lembrar de amarelinha. É que minha mãe sempre me dá um pedaço de carvão quando eu quero riscar uma amarelinha na calçada. É melhor que giz, porque o preto aparece mais.
Será que essas crianças do carvão já brincaram alguma vez de amarelinha?
AZEVEDO, Jô; HUZAK, Iolanda; PORTO, Cristina. Os filhos do Carvão.
In: Serafina e a criança que trabalha. São Paulo: Ática, 2000.
TEXTO II
MENINOS CARVOEIROS
Os meninos carvoeiros
Passam a caminho da cidade.
- Eh, carvoero!
E vão tocando os animais com um relho enorme.
Passam a caminho da cidade.
- Eh, carvoero!
E vão tocando os animais com um relho enorme.
Os burros são magrinhos e velhos.
Cada um leva seis sacos de carvão de lenha.
A aniagem é toda remendada.
Os carvões caem.
(Pela boca da noite vem uma velhinha que os recolhe, dobrando-se com um gemido.)
Cada um leva seis sacos de carvão de lenha.
A aniagem é toda remendada.
Os carvões caem.
(Pela boca da noite vem uma velhinha que os recolhe, dobrando-se com um gemido.)
- Eh, carvoero!
Só mesmo estas crianças raquíticas
Vão bem com estes burrinhos descadeirados.
A madrugada ingênua parece feita para eles...
Pequenina, ingênua miséria!
Adoráveis carvoeirinhos que trabalheis como se brincásseis!
- Eh, carvoero!
Só mesmo estas crianças raquíticas
Vão bem com estes burrinhos descadeirados.
A madrugada ingênua parece feita para eles...
Pequenina, ingênua miséria!
Adoráveis carvoeirinhos que trabalheis como se brincásseis!
- Eh, carvoero!
Quando voltam, vêm mordendo num pão encarvoado,
Encarapitados nas alimárias,
Apostando corrida,
Dançando, bamboleando nas cangalhas como espantalhos
[desamparados!
Encarapitados nas alimárias,
Apostando corrida,
Dançando, bamboleando nas cangalhas como espantalhos
[desamparados!
BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira. 25 ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1993.
O trecho a seguir também aponta alguns problemas causados pelo trabalho em carvoarias:
Para produzir carvão, as crianças são obrigadas a conviver com gases e fumaças liberados na queima do carvão, o que causa doenças respiratórias e até câncer de pulmão. Além disso, o ambiente úmido das carvoarias favorece o surgimento de doenças de pele.
Cidadãos do mundo, cit. P. 32 (Fragmento adaptado).
Marque a alternativa CORRETA com relação ao registro de uma situação que ocorra tanto no trecho citado, quanto no Texto I.
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Com o desenvolvimento da sociedade capitalista e com o aperfeiçoamento industrial e científico, muda não só a forma de organização da sociedade, mas também as relações sociais de produção, a concepção de homem, de trabalho e de educação. Neste sentido, a escola cumpre um papel importante e ressignificado, ou seja, sua atuação e finalidade perpassam o ambiente da sala e os conteúdos, assim a educação deve ser entendida de forma ampla, enquanto prática social.
Com base nesta reflexão, marque a alternativa CORRETA que caracteriza a função social da escola.
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486995
Ano: 2014
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFT
Orgão: Pref. Gurupi-TO
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFT
Orgão: Pref. Gurupi-TO
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O Artigo 31 da LDB nº 9394/1996 estabelece os princípios para orientar a avaliação da aprendizagem dos alunos na Educação Infantil.
Analise as afirmações a seguir.
I. Deve ser feita mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção.
II. Deve ser feita mediante atribuição e registro de notas, sem o objetivo de promoção.
III. Deve ser feita mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, com o objetivo de promoção para a série seguinte.
Marque a alternativa CORRETA.
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Analise as afirmativas a seguir relacionadas às teclas de atalhos do Sistema Operacional Windows.
I. Alt + Tab = alterna entre janelas de programas abertos.
II. Ctrl + Esc = abre o Menu Iniciar.
III. Alt + F4 = abre a ajuda do Windows.
IV. Alt + F = força o encerramento de um programa ativo.
Marque a alternativa CORRETA.
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