No que tange ao Projeto Político Pedagógico (PPP), Veiga (1995) aponta que o “projeto pedagógico da escola é, também, um projeto político por estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico com os interesses reais e coletivos da população majoritária.” Nessa perspectiva, na elaboração do PPP devem ser consideradas:

“A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica” http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acerca desse documento normativo temos que:
I. Se constitui no currículo escolar que deverá ser implantado nas escolas II. Apresenta competências gerais que os alunos devem desenvolver em todas as áreas III. Não é obrigatório podendo ser adaptado de acordo com a autonomia das redes de ensino IV. Apresenta a progressão e o sequenciamento dos conteúdos e habilidades de cada componente curricular para todos os anos da educação básica V. É orientada pelos princípios éticos, políticos e estéticos traçados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica
Estão CORRETAS:

As teorias de currículo pós-críticas discutem categorias e enfatizam conceitos entre os quais estão, EXCETO:

No livro “Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo, Tomaz Tadeu da Silva (1999), discute as teorias que orientam as concepções de currículo, entre as quais:

Em Pedagogia da Autonomia, Paulo Freire aponta entre os saberes necessários a prática educativa, EXCETO:

A tendência pedagógica que tem como prioridade focar os conteúdos no seu confronto com as realidades sociais, enfatizando o conhecimento histórico e a aquisição e socialização de conteúdo para a democratização social é denominada de:

No contexto da prática escolar, uma das correntes que orienta o pensamento pedagógico brasileiro é:

Acerca da educação enquanto processo social e da concepção de mundo e de sociedade, dentre as afirmativas a seguir, está correto dizer que:

Considerando as características e finalidade da avaliação formativa, assinale a alternativa INCORRETA:

Ao considerarmos a avaliação enquanto elemento-chave do processo de ensinar e aprender, suas possibilidades e potencialidades estarão vinculadas à forma como as situações didáticas a adotam. Dessa forma: