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Ano: 2023
Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: Creative
Orgão: Pref. Itá-SC
Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: Creative
Orgão: Pref. Itá-SC
Provas:
O Estatuto da Criança e do Adolescente dispões
sobre a proteção integral tanto da criança quanto do
adolescente. Nesse sentido, de acordo com esse
estatuto, criança é a pessoa até doze anos de idade
incompletos, e adolescente aquela entre:
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Ignorar, isolar e excluir estão relacionados a pratica
de intimidação sistemática classificada como:
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De acordo com a nova Base Nacional Comum
Curricular (2017), por meio de interações e
brincadeiras, deve-se as aprendizagens e
desenvolvimento assegurar os direitos de
aprendizagem. Além disso, o trabalho com artes,
assim como as demais áreas de conhecimento, deve levar em consideração: O eu, o outro e o nós; Corpo,
gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas;
Escuta, fala, pensamento e imaginação; e Espaços,
tempos, quantidades, relações e transformações.
Assinale abaixo a nomenclatura utilizada pela BNCC
para denominar essas temáticas:
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Tomando como referência a Lei 9394/96 – Lei de
Diretrizes e Bases da Educação, especificamente, o
artigo 3º, é dito que um dos princípios da educação
escolar pública é a “gestão democrática do ensino
público, na forma desta Lei e da legislação dos
sistemas de ensino”. Sobre a gestão democrática na
escola pública é correto afirmar:
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Veiga (2005) aponta que a educação democrática,
enquanto experiência, é uma vivência complexa que
requer articulação com o Projeto Político Pedagógico
(PPP) das instituições educativas. O PPP é um
planejamento em que toda a escola assume um
compromisso cidadão. Fundamentando o PPP, numa
perspectiva crítica, podemos configurá-lo como:
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Observe algumas dimensões consideradas básicas
para o bom funcionamento de uma instituição
educativa que devem ser relacionadas e articuladas
entre si:
I. Autonomia administrativa: consiste na possibilidade de elaborar e gerir seus planos, programas e projetos e autonomia jurídica – diz respeito à possibilidade de a escola elaborar suas normas e orientações escolares.
II. Autonomia financeira: refere-se à disponibilidade de recursos financeiros capazes de dar à instituição educativa condições de funcionamento efetivo.
III. Autonomia pedagógica: consiste na liberdade de propor modalidades de ensino e pesquisa. Está estreitamente ligada à identidade, à função social, à clientela, à organização curricular, à avaliação, bem como aos resultados e, portanto, à essência do projeto pedagógico da escola.
Analisando e julgando como (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas, temos a seguinte sequência:
I. Autonomia administrativa: consiste na possibilidade de elaborar e gerir seus planos, programas e projetos e autonomia jurídica – diz respeito à possibilidade de a escola elaborar suas normas e orientações escolares.
II. Autonomia financeira: refere-se à disponibilidade de recursos financeiros capazes de dar à instituição educativa condições de funcionamento efetivo.
III. Autonomia pedagógica: consiste na liberdade de propor modalidades de ensino e pesquisa. Está estreitamente ligada à identidade, à função social, à clientela, à organização curricular, à avaliação, bem como aos resultados e, portanto, à essência do projeto pedagógico da escola.
Analisando e julgando como (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas, temos a seguinte sequência:
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De acordo com os estudos de Oliveira e VasquesMenezes (2018), é possível ver a gestão na escola por
meio de duas perspectivas: a perspectiva da
centralização e a perspectiva da descentralização.
Considerando essas perspectivas, relacione-as com as
afirmativas citadas a seguir.
(1) Escola centralizadora
(2) Escola descentralizadora
( ) Nesta perspectiva, a gestão está sob o princípio de valorização do profissional, de seu interesse (autonomia e participação) sem, com isso, liberar o Estado de suas responsabilidades.
( ) O Estado é o foco das políticas liberando boa parte das responsabilidades da escola. Fica às comunidades e às escolas a iniciativa de planejar, organizar e avaliar os serviços pedagógicos.
( ) A escola é vista como espaço educativo, uma comunidade de aprendizagem construída por seus atores. A gestão e a organização da escola são entendidas como práticas educativas e passam valores, atitudes, modos de agir, influenciando as aprendizagens de professores e alunos. A sequência, de cima para baixo, está correta em
( ) Nesta perspectiva, a gestão está sob o princípio de valorização do profissional, de seu interesse (autonomia e participação) sem, com isso, liberar o Estado de suas responsabilidades.
( ) O Estado é o foco das políticas liberando boa parte das responsabilidades da escola. Fica às comunidades e às escolas a iniciativa de planejar, organizar e avaliar os serviços pedagógicos.
( ) A escola é vista como espaço educativo, uma comunidade de aprendizagem construída por seus atores. A gestão e a organização da escola são entendidas como práticas educativas e passam valores, atitudes, modos de agir, influenciando as aprendizagens de professores e alunos. A sequência, de cima para baixo, está correta em
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Leia o relato abaixo:
A professora cumpre sua obrigação realizando
diariamente um ritual: coloca as sílabas na lousa,
passa mecanicamente entre as carteiras, constata
sempre os mesmos erros, manda copiar a forma
correta várias vezes, para que todos memorizem.
Tomando o relato numa concepção crítica de
educação, o desinteresse da criança, afastando-a da
escola ou determinando o fracasso escolar, assinale a
alternativa correta sobre a possível causa do fracasso
escolar.
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A partir das perspectivas da “Pedagogia das
diferenças”, assinale a alternativa correta no que diz
respeito a promoção da articulação das diferenças na
sociedade.
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De acordo com Souza (1998), o fracasso da
aprendizagem escolar não pode ser estudado de uma
forma isolada. O fracasso da aprendizagem escolar é
consequência de uma série de fatores que juntos
levam os sujeitos escolares a não alcançarem os
objetivos que a escola propõe. Em seus estudos, cita
a pesquisadora Patto para explicar a dimensão
psicológica do fracasso escolar, citando algumas
teorias explicativas que se consolidaram
historicamente.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta uma dessas teorias:
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta uma dessas teorias:
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