De acordo com “Construtivismo – de Piaget a Emília Ferreiro”, de Maria da Graça Azenha, um dos primeiros problemas enfrentados pela criança, para desvendar a escrita, é compreender o que as marcas sobre o papel representam e como se realiza esta representação. De acordo com essa afirmação, podemos concluir que

Para Rosita Edler Carvalho em “Educação Inclusiva com os pingos nos ‘is’ ”, o aluno “aprisionado” em dificuldades que a escola ainda não sabe bem como resolver, passa a ser considerado como deficiente. Diante dessa visão, assinale a alternativa correta.

Em “Educação Inclusiva”, de Maria Elisa Caputo Ferreira e Marli Guimarães, a cada período histórico, surgem variados obstáculos a serem vencidos pelo ser humano, ao lidar face com as dificuldades impostas por suas limitações físicas e/ou mentais. Considerando esta visão, assinale a alternativa correta.

Segundo a obra “Ser ou estar: eis a questão – explicando o déficit intelectual”, Maria Teresa Eglér Mantoan, as contribuições da Psicologia e Epistemologia Genética de Piaget, possibilitaram uma nova leitura da deficiência mental e quebraram inúmeras barreiras discriminadoras que impediram de compreender as reais condições de educabilidade dos deficientes. Dessa forma, assinale a alternativa correta.

Considerando as peculiaridades e semelhanças entre normais e deficientes, face aos processos de desenvolvimento mental, presente na obra “Ser ou estar: eis a questão – explicando o déficit intelectual”, de Maria Teresa Eglér Mantoan, assinale a alternativa correta.

Segundo a obra “Educação Inclusiva”, de Maria Elisa Caputo Ferreira e Marli Guimarães, constitui verdade inquestionável o fato de que, a todo o momento, as diferenças entre os homens, fazem-se presentes mostrando e demonstrando que existem grupos humanos dotados de especificidade naturalmente irredutíveis. Diante dessa visão, assinale a alternativa correta.

Considerando o atendimento educacional aos portadores de deficiência, presente na obra “Educação Especial no Brasil – história e políticas públicas”, de Marcos Mazzotta, analise as proposições a seguir.

I. No começo do século XIX iniciou o atendimento educacional aos chamados “débeis” ou deficientes mentais, em que o médico Jean Marc Itard mostrou a educabilidade de um “idiota”, o denominado “Selvagem de Aveyron”.

II. Até o final do século XIX diversas expressões eram utilizadas para se referir ao atendimento educacional aos portadores de deficiência como: Pedagogia de Anormais, Pedagogia Teratológica, Pedagogia Curativa ou Terapêutica, Pedagogia da Assistência Social, Pedagogia Emendativa.

III. Em relação aos portadores de deficiência física, registra-se que, em 1832, teve início em Munique, Alemanha, uma obra eficaz para a educação de deficientes físicos, com a fundação de uma instituição encarregada de educar “os coxos, os manetas, os paralíticos...”.

IV. Maria Montessori contribuiu grandemente para a evolução da educação especial, desenvolvendo um programa para os alunos cegos e criando um código para o meio de leitura e escrita, conhecido como Sistema Braille.

São corretas APENAS as proposições contidas em

Segundo Lino de Macedo, com relação à Prática e Reflexão, considere as afirmações a seguir.

I. Prática e Reflexão, historicamente, foram tratadas como adversárias.

II. Prática e Reflexão devem ter uma relação de cooperação ou reciprocidade, uma alimentando a outra.

III. Hoje a prática reflexiva na escola moderna, se faz de modo totalmente regulado porque não se trabalha mais individualmente e sim coletivamente, alcançando resultados louváveis.

IV. A prática reflexiva voltou-se para fora de si mesma, pois só assim alcançou respostas práticas e imediatas para os obstáculos surgidos ao longo da jornada.

V. A prática reflexiva implica valorizar a posição, o pensamento, as hipóteses do sujeito que age considerando-os importantes às produções dos acontecimentos.

Estão corretas, APENAS, as afirmações contidas em

De acordo com Lino de Macedo, os estudos realizados para descobrir como ensinar os que ensinam, aponte a correta.

São assegurados os direitos trabalhistas e previdenciários ao adolescente aprendiz, maior de