Foram encontradas 25 questões.
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto 1 a seguir para responder às questões que a ele se referem.
Texto 1
Hoje não, amanhã!
Margot Cardoso
1 Finalmente escrevo sobre um tema que eu domino completamente: a procrastinação. Sou detentora de
recordes olímpicos nessa modalidade. Inclusive, há muito tempo procrastino pensar sobre a procrastinação —
inclusive tenho procrastinado a escrever sobre o assunto. E, agora mesmo — antes de iniciar este parágrafo —
estive à deriva na internet. Já percorri as salas virtuais do Museu Rodin, em Paris; vi como estava o tempo em
5 Bruxelas, vi a agenda de hoje do Parlamento europeu, admirei a última coleção da Miu Miu, visualizei a página da
BBC News e observei os gráficos das temperaturas médias do ar no planeta. E, em meio a isso tudo, reli trechos do
livro Os Filósofos e o Amor — que acabei de ler e passei os olhos sobre o prólogo do livro que comprei ontem A
Sociedade Paliativa, de Byung-Chul Han.
E como se não bastassem todas essas distrações, quando começo a pensar no ato de procrastinar, ainda
10 divago e penso que a questão realmente importante é: por que razão uma pessoa tem de escolher viver uma vida se
pode passá-la obsessivamente a clicar em diversas outras vidas possíveis? Veja o tamanho — e a criatividade — da
minha capacidade de procrastinar. E isso tudo porque a minha ideia era ter começado a escrever este texto ontem.
Apesar da palavra ser pouco usada na oralidade nossa de cada dia, todos sabemos do que se trata.
Procrastinar é adiar, postergar, enrolar, “empurrar com a barriga”, deixar para amanhã, perder o foco, ocupar-se de
15 outras coisas “menos importantes”. Humano, o ato de procrastinar está em nós desde o início dos tempos. O filósofo
Sêneca, um mentor para todas as horas, escreveu que, “enquanto desperdiçamos nosso tempo hesitando e adiando,
a vida se dissipa”. Muito antes dele, Hesíodo — a quem devemos o conhecimento mitológico da origem do mundo —
aconselhou, na obra Os Trabalhos e os Dias, “Não adies para amanhã, nem para depois de amanhã; celeiros não se
enchem por aqueles que postergam e dedicam seu tempo ao infrutífero”.
20 Agora imagina que Hesíodo (650 a.C.) e Sêneca (4 a.C.) já denunciavam a procrastinação antes das
inúmeras distrações modernas, como a internet. E, claro, há muito mais procrastinadores hoje. Porque quanto mais
opções, mais demoramos para decidir por uma delas. Passamos a analisar cada escolha e o gasto de energia nessa
tarefa leva-nos à paralisia. Por qual caminho optar? E se esse for o caminho errado? E se eu me arrepender?
Incapaz de decidir, paralisamos, e eis que a procrastinação se materializa bem diante dos nossos olhos. Você sabe
25 do que se trata. Há uma semana, você experienciou esse processo. E agora, neste momento, sua mente está em
turbilhão. Você não tem certeza de que fez a escolha certa. Pensa que deveria ter optado pela escolha oposta. Você
imagina como estaria se tivesse optado pela opção três. Vê com clareza consequências nefastas da opção um (a
escolhida), está arrependido. Você tem a nítida impressão de que deveria ter esperado mais, isto é, ter
procrastinado. Agora é tarde demais para mudar de ideia. Porém, diante desse drama, há grandes chances de você
30 — de agora em diante, acovardado — ser mais procrastinador.
Porém, procrastinar pode ser tão doloroso quanto a nossa falta de talento para fazer escolhas e ações de
qualidade. Ela está entre as grandes barreiras para a satisfação de viver. É sabido que lamentamos mais do que não
fizemos do que fizemos. O arrependimento e a culpa podem nos perseguir até o fim da vida por aquilo que não
fizemos (ou não dissemos), muito mais do que aquilo que efetivamente fizemos.
35 E por que isso é tão dramático? Ora, [...] não temos todo o tempo do mundo. À luz desse fato, o tempo é o
nosso bem mais precioso. Mais do que o dinheiro. Diferentemente do dinheiro, o tempo não se ganha, não se
compra. Por isso, sentimos culpa quando pensamos que estamos desperdiçando o nosso tempo. E daí todo o malestar
gerado pelo ato de procrastinar.
Que atire a primeira pedra quem — de vez em quando — não adie uma tarefa difícil, entediante ou
40 desagradável, e se atire a outras mais fáceis e prazerosas, porém menos importantes? Os politicamente corretos
tentam diferenciar procrastinação e preguiça? Não é. São exatamente a mesma coisa: negligenciar ou descuidar das
coisas que tem a obrigação de fazer. A preguiça não é bem-vista. Considerada um dos sete pecados capitais, ela
nos atormenta. Não deveria. Todos temos direito à preguiça. Temos o direito a procrastinar. Assim, como temos o
direito de relaxar, divagar e se “ausentar” quando a mente e o corpo pedem. Então, por que a vergonha e o drama da
45 preguiça/procrastinação? Ora, porque o procrastinador pode deixar de cumprir uma tarefa ou falhar um prazo. E isso
para a nossa sociedade da competência — e do sucesso a todo custo — é considerado um desastre. [...]
Porém, aos poucos, essa caça às bruxas procrastinadoras vem sendo suavizada. Já há estudos que
associam o ato de procrastinar à qualidade do pensamento e das decisões. Agora, admite-se que há uma
procrastinação boa e outra má. Há o procrastinador ativo que adia tarefas, mas faz outras tarefas mais importantes
50 ou mais urgentes. E há o passivo. O que não faz nada e desperdiça o tempo.
E aqui descobrimos algo maravilhoso da procrastinação: ela faz parte da excelência. Há realmente tarefas
na vida que se beneficiam da procrastinação. Às vezes, procrastinar é um indicador de que devemos mesmo
esperar. Se você é um caso extremo de procrastinação, que atrapalha a sua vida e a dos outros, você talvez precise
da ajuda. [...] Caso contrário, ela não é necessariamente má. [...]
Disponível em: https://vidasimples.co/colunistas/procrastinar-hoje-nao-amanha/. Acesso em: 22 dez. 2021. Adaptado.
Para a autora, a procrastinação é
Provas
Quanto ao estudo da história e cultura afro-brasileiras e indígenas, é importante contextualizar factualmente a relevância do tema afro-brasileiro e indígena no currículo escolar, como explicita a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n.º 9.394/1996. Sobre esse tema, é CORRETO afirmar que:
I - O estudo da história e cultura afro-brasileiras e indígenas torna-se obrigatório nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, público e privado.
II - Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileiras e dos povos indígenas brasileiros são ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.
III - O estudo da história e cultura afro-brasileiras e indígenas é obrigatório somente no ensino superior, tendo em vista a proximidade desses temas com questões sociais e práticas do cotidiano dos alunos. Assinale a alternativa que contém a(s) afirmativa(s) CORRETA(S).
Provas
A Lei de Diretrizes e Bases (LDB), Lei n.º 9.394/1996, é a legislação que regulamenta o sistema educacional do Brasil. De acordo com a LDB, as escolas devem
I - divulgar seu regimento escolar e proposta pedagógica, explicitando suas normas e procedimentos.
II - abolir regulamentos, em respeito à sua autonomia pedagógica e à diversidade cultural dos alunos.
III - abster-se das normas, pois é necessário o respeito às diferenças individuais dos educadores e educandos.
IV - desenvolver o currículo sem adaptações e, quando necessário, incluir atividades da vida autônoma e social.
Assinale a alternativa que contém a(s) afirmativa(s) CORRETA(S).
Provas
Segundo Libâneo (2013), a didática é considerada arte e ciência do ensino. Ela não objetiva apenas conhecer por conhecer, mas procura aplicar seus princípios com a finalidade de desenvolver no indivíduo habilidades cognitivas para torná-lo crítico e reflexivo. De acordo com o autor, a didática tem como objeto de estudo
Provas
Compartilhar fotos ou vídeos com conteúdo pejorativo, notícias falsas, criar perfil falso, inventar informações, chantagear, humilhar ou fazer piadas de alguém são ações que identificam uma nova forma de bullying – cyberbullying. Segundo Belsey (2006), essa ação envolve utilizar informação e comunicação junto da tecnologia para hostilizar um grupo ou indivíduo, de forma deliberada e repetida. Essa nova forma de bullying é denominada:
Provas
Considerando os objetivos da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, marque, a seguir, V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir acesso ao ensino regular e ao atendimento especializado, com professores especializados.
( ) Assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir acesso ao ensino regular, objetivando somente a aprendizagem dos conteúdos.
( ) Promover a inclusão e o fortalecimento das políticas de acessibilidade somente nas escolas públicas, orientando os sistemas de ensino para garantir acesso ao ensino regular e ao atendimento especializado, com professores especializados.
( ) Promover a inclusão, de forma que a escola seja um espaço que receba todas as crianças indistintamente e possa se adaptar de tal forma que não precise de aparelhamento específico, professores especializados e nem reformas do espaço físico.
A sequência CORRETA para as afirmativas acima, considerando-as de cima para baixo, é:
Provas
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) propõe o diálogo com as diversas ciências, evidenciando que todas as áreas do conhecimento fazem parte de um todo. De acordo com essa perspectiva, na interdisciplinaridade, os alunos aprendem a visão do mesmo objeto sob prismas distintos. A seguir, assinale V para as afirmativas verdadeiras sobre interdisciplinaridade e F para as falsas.
( ) O objetivo da interdisciplinaridade é suprimir dos currículos aquelas disciplinas que são pautadas em saberes teóricos.
( ) A perspectiva interdisciplinar amplia a potência das aprendizagens, na medida em que favorece a construção de conexões entre os saberes, ativando redes de sentido e significado.
( ) A interdisciplinaridade permite que se possa combinar a profundidade da especialização de cada área do conhecimento com um olhar atento às conexões, interações e implicações entre os diferentes campos do saber.
( ) A interdisciplinaridade é uma proposta de união de disciplinas para viabilizar a compreensão dos fenômenos sob vários pontos de vista.
( ) A interdisciplinaridade pode integrar-se a outras áreas específicas, com o propósito de promover uma interação entre o aluno, o professor e o cotidiano.
A sequência CORRETA para as afirmativas acima, considerando-as de cima para baixo, é:
Provas
Avaliar, segundo Luckesi (2011), é um meio de tornar os atos de ensinar e aprender produtivos e satisfatórios. Para isso ocorrer, é preciso associar a avaliação à prática pedagógica do professor. Considerando os objetivos da avaliação, a seguir, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Gerar um quadro de resultados que é utilizado na seleção de estudantes para o ingresso nas instituições de ensino superior.
( ) Investigar a qualidade do aprendizado do estudante com o intuito de diagnosticar impasses e propor soluções que viabilizem resultados satisfatórios no aprendizado.
( ) Elaborar uma planilha de notas que é utilizada como base para levantamento de verbas junto ao governo federal, para melhorias físicas nas instituições de ensino.
( ) Classificar os estudantes a partir das notas obtidas, de forma a subdividir as turmas em grupos de acordo com o seu rendimento.
A sequência CORRETA para as afirmativas acima, considerando-as de cima para baixo, é:
Provas
Freire (2003), em seu livro Pedagogia da Autonomia, defende uma educação fundamentada na ética, respeito e dignidade. Para ele, o objetivo maior da educação é a construção da consciência crítica, o que significa, em relação às parcelas desfavorecidas da sociedade, proporcionar-lhes condições para entender a sua situação de oprimidos e agir em favor da sua libertação. Em relação às ideias de Paulo Freire, assinale a alternativa CORRETA.
Provas
A construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP) pelas instituições educacionais é uma necessidade sem precedência, disposto na Lei de Diretrizes e Bases (LDB), n.º 9.394/1996. O PPP vai além da dimensão pedagógica, pois expressa a cultura, os valores, as crenças e os significados, assim como o modo de pensar e agir de todos os envolvidos no processo. Sobre o PPP, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Reflete as intenções, os objetivos, as ações educativas e os ideais de todos que compõem o ensino e a aprendizagem da escola, com compromisso definido coletivamente.
( ) Tem por finalidade apenas planejar os conteúdos, ou seja, é o projeto do currículo definido por cada escola para assegurar o cumprimento do plano de trabalho de cada docente.
( ) Determina pautas de conduta visando à classificação de identidades no estabelecimento de ensino.
( ) Normatiza o funcionamento pedagógico e administrativo organizado por todas as instâncias do colegiado, exceto pelos professores e pela família dos alunos.
A sequência CORRETA para as afirmativas acima, considerando-as de cima para baixo, é:
Provas
Caderno Container