Questões do Concurso Pref. Lagoa Grande-PE - FACAPE

3966007 Ano: 2025
Disciplina: Braille
Banca: FACAPE
Orgão: Pref. Lagoa Grande-PE

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Sistema Braille

Sobre o Sistema Braille NÃO é possível afirmar:

A

Adotado em diversos países, constituiu-se e ainda se constitui num insubstituível recurso para a comunicação, a expressão, a profissionalização, a independência e a inclusão das pessoas cegas.

B

Já na década de 1818, começaram a ser criadas comissões de Braille em diferentes países imediatamente após a criação do método de Louis Braille, na França. Essas comissões, formadas por pessoas que conhecem profundamente o Sistema Braille e reconhecem a sua importância, vêm trabalhando incansavelmente para manter as suas características e adaptá-lo à rápida evolução científica e tecnológica de nosso tempo.

C

No Brasil, a Comissão Brasileira do Braille (CBB), instituída pela Portaria Ministerial n.º 319, de 26/02/1999, é formada por especialistas que dominam profundamente o Sistema Braille, bem como reconhecem sua importância e vêm trabalhando para manter as características do sistema e adaptá-lo à rápida evolução científica e tecnológica de nosso tempo.

D

Comissão Brasileira do Braille (CBB), em conformidade com o inciso II do artigo 3º da Portaria Ministerial 319, de 26 de fevereiro de 1999, elaborou, em 2002, as Normas Técnicas para a Produção de Textos em Braille.

E

As Normas Técnicas para a Produção de Textos em Braille garantem que a edição em Braille de qualquer texto, quando sua finalidade for a distribuição gratuita para pessoas cegas, independe de autorização de quem detenha os direitos autorais – autor(es) ou editora(s).

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3966006 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: FACAPE
Orgão: Pref. Lagoa Grande-PE

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LegislaçãoEducação Especial: Leis, Tratados e Normas Especiais

De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) é possível dizer que a definição que essa Lei traz é suficiente para conceituar e caracterizar a deficiência visual?

A

Sim. Porquanto a LBI define deficiência visual como a condição na qual a acuidade visual é igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica; a baixa visão, que significa acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica; os casos nos quais a somatória da medida do campo visual em ambos os olhos for igual ou menor que 60o ; ou a ocorrência simultânea de quaisquer das condições anteriores.

B

Sim. Uma vez que a LBI define deficiência visual como a condição na qual a acuidade visual é igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica; e caracteriza a baixa visão, que significa acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica; os casos nos quais a somatória da medida do campo visual em ambos os olhos for igual ou menor que 60° ; ou a ocorrência simultânea de quaisquer das condições anteriores. Além disso são oficializadas e de uso obrigatório em todo o território nacional, as convenções Braille, para uso na escrita e leitura dos cegos e o Código de Contrações e Abreviaturas Braille.

C

Parcialmente. Tendo em vista que a LBI apenas define deficiência visual como a condição na qual a acuidade visual é igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica; sem, entretanto, citar a baixa visão.

D

Não. Pois apesar de caracterizar a baixa visão e a visão monocular, deixa de conceituar/caracterizar a deficiência visual como um todo.

E

Não. Uma vez que a LBI não conceitua/define o que é a deficiência visual.

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3966005 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: FACAPE
Orgão: Pref. Lagoa Grande-PE

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LegislaçãoEducação Especial: Leis, Tratados e Normas Especiais

É possível afirmar que o Sistema Braille e a Atuação do Professor Braillista aparecem na Resolução nº 04 de 2009 nos contextos a seguir:

A

São considerados profissionais do Atendimento Educacional Especializado (AEE): tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais, guia-intérprete, professor braillista e outros que atuem no apoio [...].

B

O projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do AEE prevendo na sua organização: sala de recursos multifuncionais com espaço físico, mobiliário, materiais didáticos, instrutor de Libras, Braille, professores de Libras, professores braillistas e redes de apoio no âmbito da atuação profissional, da formação, do desenvolvimento da pesquisa, do acesso a recursos, serviços e equipamentos, entre outros que maximizem o AEE.

C

São atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado: identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo da Educação Especial em parceria com instrutores de Libras, professores braillistas e a coordenação pedagógica.

D

São atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado: ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia e participação ativa através de recursos materiais como soroban, reglete, punção e recursos humanos como intérpretes de Libras, guias-intérpretes [...].

E

Nenhuma das afirmações é verdadeira.

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3966004 Ano: 2025
Disciplina: Braille
Banca: FACAPE
Orgão: Pref. Lagoa Grande-PE

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O Código Braille na Grafia da Língua Portuguesa

Segundo as Normas Técnicas para a Produção de Textos em Braille, a transcrição de versos/poesia em Braille deve contemplar:

A

a transcrição de textos poéticos deve começar na margem, procurando-se sempre seguir a diagramação do original.

B

caso o verso seja muito extenso e ocupe mais de uma linha, as linhas que lhe dão continuidade devem começar na terceira cela.

C

o colchete que, em tinta, indica a continuação de um verso em outra linha, não deve ser representado em Braille.

D

sempre que o final de uma estrofe coincidir com a última linha da página em Braille, deve-se deixar em branco a primeira linha da página seguinte.

E

todas as afirmativas são verdadeiras.

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3966003 Ano: 2025
Disciplina: Braille
Banca: FACAPE
Orgão: Pref. Lagoa Grande-PE

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Adaptação, Transcrição e Revisão de Braille

Denomina-se reglete, segundo as Normas Técnicas para a Produção de Textos em Braille:

A

dispositivo metálico, constituído de uma placa lisa ou com cavidades circulares profundas e de uma régua ou placa com círculos vazados, para a produção manual, da direita para a esquerda, de sinais em braille.

B

acessório plástico ou amadeirado ou metálico, constituído de uma placa lisa ou com cavidades circulares profundas e de uma régua ou placa com círculos vazados, para a produção manual, da esquerda para a direita, de sinais em braille.

C

dispositivo metálico ou plástico, constituído de uma placa frisada ou com cavidades circulares rasas e de uma régua ou placa com retângulos vazados, para a produção manual, da direita para a esquerda, de sinais em braille.

D

dispositivo metálico ou amadeirado ou plástico, constituído de uma placa frisada ou com cavidades circulares rasas e de uma régua ou placa com retângulos vazados, para a produção manual, da esquerda para a direita, de símbolos em braille.

E

dispositivo metálico ou amadeirado ou plástico, constituído de uma placa lisa ou com cavidades circulares rasas e de uma régua ou placa com quadrados vazados, para a produção manual, da esquerda para a direita, de símbolos em braille.

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3966002 Ano: 2025
Disciplina: Braille
Banca: FACAPE
Orgão: Pref. Lagoa Grande-PE

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Sistema Braille

O arranjo de seis pontos e o espaçamento entre as celas braille devem atender às seguintes condições, EXCETO:

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3966001 Ano: 2025
Disciplina: Braille
Banca: FACAPE
Orgão: Pref. Lagoa Grande-PE

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Sistema Braille

É possível afirmar que o Sistema Braille é citado na Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) nos contextos a seguir:

A

[...] forma de interação dos cidadãos que abrange, entre outras opções, as línguas, inclusive a Língua Brasileira de Sinais (Libras), a visualização de textos, o Braille, o sistema de sinalização ou de comunicação tátil, os caracteres ampliados, os dispositivos multimídia, assim como a linguagem simples, escrita e oral, os sistemas auditivos e os meios de voz digitalizados e os modos, meios e formatos aumentativos e alternativos de comunicação, incluindo as tecnologias da informação e das comunicações.

B

[...] oferta de ensino da Libras, do Sistema Braille e de uso de recursos de tecnologia assistiva, de forma a ampliar habilidades funcionais dos estudantes, promovendo sua autonomia e participação.

C

Consideram-se formatos acessíveis os arquivos digitais que possam ser reconhecidos e acessados por softwares leitores de telas ou outras tecnologias assistivas que vierem a substituí-los, permitindo leitura com voz sintetizada, ampliação de caracteres, diferentes contrastes e impressão em Braille.

D

Caberá ao poder público, diretamente ou em parceria com organizações da sociedade civil, promover a capacitação de tradutores e intérpretes da Libras, de guias intérpretes e de profissionais habilitados em Braille, audiodescrição, estenotipia e legendagem.

E

Todas as alternativas estão corretas.

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3966000 Ano: 2025
Disciplina: Braille
Banca: FACAPE
Orgão: Pref. Lagoa Grande-PE

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O Código Braille na Grafia da Língua Portuguesa

A transcrição de textos para o Sistema Braille, no que se refere à produção de obras sem fins lucrativos, encontra amparo legal:

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3965999 Ano: 2025
Disciplina: Braille
Banca: FACAPE
Orgão: Pref. Lagoa Grande-PE

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Adaptação, Transcrição e Revisão de Braille

As Normas Técnicas para a Produção de Textos em Braille tem como objetivos, EXCETO:

A

Oferecer maior variedade de exemplos a esses profissionais, objetivando tornar o seu trabalho mais rápido e mais eficaz.

B

Garantir a padronização dos textos produzidos em todo o país, prática indispensável para que todos os estudantes cegos possam continuar usufruindo dos livros em Braille como o principal instrumento para o seu pleno desenvolvimento intelectual.

C

Preservar a qualidade dos textos em Braille e, principalmente, o seu melhor aproveitamento por parte do escritor, em especial dos livros didáticos, nos quais não são constantes as alterações de diagramação, mas sim a inserção de novos símbolos e o uso de novos recursos nas representações gráficas e de imagens (mapas, tabelas, fluxogramas, histórias em quadrinhos e gráficos), exigindo de adaptadores, designers, transcritores e revisores cada vez mais empenho e conhecimento.

D

Atualizar informações sobre alguns processos de produção, uma vez que novos equipamentos e softwares vêm tornando este trabalho cada vez mais fácil e mais rápido.

E

Tornar a linguagem do documento mais clara e objetiva.