As práticas pedagógicas na Educação Infantil devem estar fundamentadas em metodologias que valorizem as experências, a interação e a brincadeira, reconhecendo a criança como sujeito ativo no processo de aprendizagem. Nesse sentido, é papel do professor:

O Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei n.º 8.069/1990) estabelece que é dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos que garantam o pleno desenvolvimento da infância e da juventude. Esses direitos referem-se:

O planejamento pedagógico na Educação Infantil orienta as práticas educativas e garante a intencionalidade das ações do professor. Considerando a função do planejamento nessa etapa, seu principal objetivo é:

A Educação Infantil deve proporcionar às crianças vivências que promovam uma aprendizagem significativa, integrando o cuidar, o educar e o brincar como práticas inseparáveis. Os conteúdos abordados nesta etapa devem:

O profissional da Educação Infantil desempenha um papel fundamental no processo de ensino-aprendizagem, pois é responsável por intermediar as experiências e descobertas da criança. Sua prática deve ser direcionada para:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) n.º 9.394/1996 determina que a Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, tem como objetivo fomentar o desenvolvimento integral da criança de até cinco anos em suas dimensões física, psicológica, intelectual e social, complementando assim o papel da família e da comunidade. Nesse contexto, o cuidador infantil tem um papel essencial no cuidado, proteção e garantia do bem-estar das crianças. Sua função está diretamente ligada a:

Um dos principais motivos para se diferenciar o treinamento de crianças e adolescentes do de adultos é dado pelo fato de que aqueles ainda se encontram na fase de crescimento, momento em que surgem inúmeras alterações e particularidades físicas, psicológicas e psicossociais. O crescimento humano se encerra:

Tendo em vista o treinamento de crianças e adolescentes, o estágio de iniciação desportiva deve priorizar:

Os princípios científicos são pré-requisitos na seleção e elaboração dos conteúdos programados na organização de um treinamento desportivo. Desta forma, praticar natação não traria benefícios significativos de performance em atletas maratonistas de rua, segundo o princípio da:

A educação para o lazer nas escolas têm como uma de suas possibilidades: