A função contida na célula F3 é:

Leia atentamente o trecho seguinte:

“Fazer uma lista completa das atividades que podem ser realizadas nas instituições escolares, ou fora delas, mas relacionadas com as aprendizagens escolares, é uma tarefa impossível, pois se trata de resumir a experiência metodológica acumulada historicamente pelos professores nas instituições educativas (...). A multiplicidade de dimensões que se entrecruzam nas tarefas, a diversidade das mesmas de acordo com a área curricular na qual se realizarão o estabelecimento de alguma tipologia geral de utilidade para qualquer professor.” (GOMEZ, SACRISTÁN, 1998, p. 287).

Podem ser considerados critérios mais relevantes para analisar e selecionar atividades, de acordo com os autores:

Segundo Luiz Carlos Freitas (2003), na lógica da avaliação:

Luiz Carlos Freitas (2003), no livro Ciclos, seriação e avaliação: confronto de lógicas, realiza uma discussão, a partir da temática da avaliação, sobre os modelos de seriação ou ciclos. Segundo o autor, a lógica dos ciclos:

Silva Júnior (2011) faz uma reflexão acerca da organização do trabalho na escola pública e a ação pedagógica e administrativa do supervisor. É correto afirmar que, para o autor:

Leia atentamente o seguinte trecho:

“Compreendo o professor regente de classe como um profissional da educação que regula e administra, diretamente com os alunos, o trabalho didático-pedagógico da sala de aula. Compreendo o supervisor, também como profissional da educação, professor que já foi e ainda pode ser regente de classe. Como regente de classe, o supervisor vivenciou experiências que o professor está vivenciando.” (RANGEL, SILVA JUNIOR, 2011, p. 30).

De acordo com o trecho e as concepções do autor sobre as relações entre supervisor e professor:

Leia atentamente o trecho abaixo.

“A presença da progressão continuada leva os professores a analisar suas concepções sobre o papel e as finalidades do Ensino Fundamental na sociedade brasileira contemporânea e o significado do processo de aprendizagem de seus alunos. Para muitos professores, diretores e famílias, herdeiros da tradição criada pela estrutura elitista e excludente da escola brasileira, a organização escolar em ciclos, os quais, por definição, não comportam retenções em seu interior, não pode ser produtiva para a aprendizagem dos alunos. Contudo, dados de pesquisa têm apresentado que as aprendizagens se fazem por espirais e que mesmo que algumas aquisições fiquem prejudicadas por certo período enquanto se desenvolve o complexo processo de ensino, a não-retenção dos alunos na progressão continuada pode permitir mais avanços do que quando é defendido um ritmo homogêneo e linear de domínio de conteúdos escolares.” (OLIVEIRA, 2014, p. 3)

A partir do trecho e das concepções apresentadas pela autora no texto, é correto afirmar que: