Na BNCC, em relação ao componente Língua Portuguesa, assume-se uma determinada perspectiva da linguagem. Nessa perspectiva,

No Ensino Fundamental, o ensino de História deve contemplar a construção do sujeito, que tem lugar nos anos iniciais. Para esse propósito, o Projeto Político Pedagógico de uma escola, que discute esse aspecto ao fundamentá-lo, deve

Na BNCC para a Geografia, no Ensino Fundamental Anos Iniciais, está definida a habilidade explicitada no quadro abaixo.
Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários, histórias inventadas e brincadeiras.
Essa habilidade

L. S. Vygotski e sua Teoria Histórico-Cultural têm sido, na atualidade, uma referência importante para a organização e o gerenciamento do diagnóstico inicial, relativo ao domínio de conteúdos necessários à aprendizagem dos estudantes no contexto escolar. Essa referência se fundamenta, especialmente, no conceito de Zona de Desenvolvimento Próximo (ZDP). Considere as afirmações abaixo relativas a esse conceito.
I O conceito de ZDP está atrelado ao papel que a aprendizagem desempenha no desenvolvimento intelectual do estudante.
II Para Vygotski, o que o estudante faz com a ajuda de alguém mais experiente para resolver um problema, por não ser capaz de resolver sozinho, é o critério para determinar o nível de domínio atual do conteúdo exigido na resolução de uma situação-problema.
III O diagnóstico na ZDP deve ser caracterizado por intermédio de situações-problema que o estudante deve solucionar, no plano intrapsicológico, bem como por intermédio do auxílio de diferentes ajudas de forma graduada, quando ainda não consegue resolvê-las nesse plano.
IV Um bom diagnóstico permite precisar uma ZDP comum ao grupo de estudantes que têm a mesma idade biológica.
Das afirmações, estão corretas

Uma professora deve preparar atividades para o ensino do conteúdo “propriedades e uso dos materiais e prevenção de acidentes domésticos”, de ciências da natureza, com crianças do 2º ano do Ensino Fundamental. Dentre as atividades adequadas a esse propósito, estão:

Atualmente, na aprendizagem das ciências naturais, considera-se o papel da linguagem e da comunicação na atividade científica, mostrando que a ciência não pode ser reduzida à experimentação. Assim, os estudantes devem aprender a argumentar, explicar, justificar, com base em dados e evidências das ciências. Em relação à argumentação nas aulas de ciências, considere as afirmações abaixo.
I Tem como finalidade defender um posicionamento em relação a um ponto de vista cujo objetivo é convencer o interlocutor.
II Pode contribuir para a imposição de um dado ponto de vista utilizando-se argumentos da ciência.
III Tem uma função epistêmica que diz respeito à possibilidade de compreender e de construir novos conhecimentos.
IV Pode ser realizada com base em situações-problema que não apresentam contradições.
Das afirmações, estão corretas

Na BNCC, para a área da matemática, os conteúdos estão distribuídos por unidades temáticas correlacionadas que orientam a formulação de habilidades a serem desenvolvidas ao longo do Ensino Fundamental. No quadro abaixo, há características de uma dessas unidades temáticas.
Nela, os estudantes aprendem a identificar regularidades e padrões de sequências numéricas e não numéricas, estabelecendo leis matemáticas que expressam a relação de interdependência entre grandezas em diferentes contextos, bem como a criar e a interpretar diversas representações gráficas e simbólicas para resolver problemas.
A unidade temática referida no quadro é denominada

Segundo a BNCC, o Ensino Fundamental Anos Iniciais deve ter compromisso com o desenvolvimento do letramento matemático. Nessa perspectiva, os processos matemáticos de resolução de problemas, de investigação e de modelagem são considerados formas privilegiadas da atividade matemática. Uma professora elaborou uma sequência didática para trabalhar, com estudantes do 5º ano, a modelagem matemática. Uma análise da referida sequência permitiu destacar algumas questões apresentadas abaixo.
I Foi identificado um momento inicial para que se pudesse conhecer os níveis de domínio das ações codificar/decodificar e representar, todas necessárias à modelagem.
II É enfatizada a relação de igualdade (identidade) entre o modelo construído e o processo modelado.
III São propostas atividades para estabelecer relações entre características (variáveis) e para identificar padrões quantitativos em situações do cotidiano.
IV São excluídas atividades de substituição com signos e símbolos por considerá-las desnecessárias.
A sequência elaborada pela professora deve considerar, por serem adequadas, as questões presentes nos itens

No ensino tradicional, o estudante, geralmente, adota uma postura de receptor de conhecimentos fornecidos pelo professor, em que há pouco espaço para que possa formular perguntas. Na atualidade, na didática, reconhece-se a importância de os estudantes aprenderem a formular perguntas nos processos de sua aprendizagem na escola. É importante considerar que, ao serem organizadas atividades para essa aprendizagem,

O professor do Ensino Fundamental Anos Iniciais é um profissional da educação, o que exige o domínio de um conjunto de conhecimentos profissionais para o ensino, de um modo de agir e de uma determinada ética própria da profissão docente. Considere as afirmações abaixo sobre o professor e sua formação.
I Na atividade profissional docente, a reflexão da prática deve estar acompanhada da crítica.
II O domínio de técnicas de ensino é o fator mais relevante, que caracteriza a profissionalização do professor.
III O domínio do conteúdo disciplinar é o fator mais relevante, que caracteriza a profissionalização do professor.
IV Na atividade profissional docente, a pesquisa sobre a prática favorece o processo de profissionalização do professor.
Na perspectiva da profissionalização da docência, estão corretas as afirmações presentes nos itens