De acordo com a Constituição Federal de 1988, a educação é direito de todas as pessoas independente de suas condições pessoais. Após a promulgação da CF essa ideia foi incorporada à legislação em geral.

“O maior desafio do sistema escolar em todo o mundo é da inclusão educacional. Em países economicamente mais pobres trata-se principalmente de milhões de crianças que nunca viram o interior de sala de aula.[...] Já em países mais ricos, muitos jovens deixam a escola sem qualificações úteis, enquanto outros são colocados em várias formas de condições especiais, longe das experiências educacionais comuns, e alguns simplesmente desistem, pois as aulas lhes parecem irrelevantes para suas vidas” (AINSCOW, Mel. Tornar a educação inclusiva: como esta tarefa deve ser conceituada? In: FÁVERO,Osmar et all (Orgs.) Tornar a educação inclusiva. Brasília: Anped, 2009)

Com base nessa assertiva, analise o quadro de uma sala de aula, em uma cidade goiana, onde se encontra uma criança com deficiência mental em processo de inclusão. Esta é uma sala de aula do 2.º ano do Ensino Fundamental. Enquanto as crianças consideradas normais realizam suas atividades escolares próprias, o aluno deficiente trabalha com argila em atividades de modelação.

Situações similares podem ser registradas no cotidiano das escolas em muitas outras escolas com alunos que apresentem outros tipos de deficiência e em outros Estados da Federação.

A respeito da inclusão educacional na maioria das escolas pode-se dizer que: