Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, a progressão do conhecimento ocorre pela consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação das práticas de linguagem e da experiência estética e intercultural das crianças, considerando tanto seus interesses e suas expectativas quanto o que ainda precisam aprender. Essa prática possibilita:

Para Libâneo (1994), o ato pedagógico pode ser definido como uma atividade sistemática de interação entre seres sociais tanto no nível do intrapessoal como no nível de influência do meio, interação esta que se configura numa ação exercida sobre os sujeitos ou grupos de sujeitos visando provocar neles mudanças tão eficazes que os tornem elementos ativos desta própria ação exercida. Para isto, presume-se três elementos, quais sejam:

Os autores Franco, Libâneo e Pimenta (2007) mostram que “educar é intervir na capacidade de ser e de agir das pessoas. Para isso, são providas as mediações culturais, isto é, as ferramentas simbólicas e materiais, mediante um processo de comunicação”. É disso que trata a Pedagogia:

Conforme Cortelazzo (2006), os professores devem trabalhar com seus alunos não só para ajudá-los a desenvolver habilidades, procedimentos, estratégias para coletar e selecionar informações, mas, sobretudo, para ajudá-los a desenvolver conceitos. Esses conceitos serão a base para que haja:

A Lei de Diretrizes e Bases do Ensino Nacional atual descreve a Educação Especial como modalidade da educação escolar, devendo articular-se com a proposta educacional contida nos Sistemas Nacional e Estadual de Educação, para que seja ofertada, preferencialmente, na rede regular de ensino, mas não exclusivamente. Dessa forma, a Educação Especial deve perpassar qual esfera da educação?

Para Sacristan (1998), o currículo não é somente um plano, mas um todo organizado em função de propósitos educativos e de saberes, atitudes, crenças e valores. Sendo assim, o autor conceitua a função do currículo como:

A BNCC do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, ao valorizar as situações lúdicas de aprendizagem, aponta para a necessária articulação com as experiências vivenciadas na Educação Infantil. Essa articulação precisa prever:

Para Piaget (1969), a inteligência é a adaptação na sua forma mais elevada, sendo assim, o desenvolvimento mental se dá de qual forma?

A teoria de Bruner apresenta muitos pontos semelhantes às teorias de Gestalt e de Piaget. Bruner considera a existência de estágios durante o desenvolvimento cognitivo e propõe explicações similares às de Piaget, quanto ao processo de aprendizagem. E, vislumbrando os ensinamentos de Gestalt:

Para Mantoan (2001), o constante desequilíbrio nas trocas entre os alunos e a permanente reorganização do conhecimento constituem o meio adequado para que o aluno avance na construção de: