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Leia as afirmativas a seguir:
I. A LDB é uma lei que disciplina a Educação Infantil, apenas. De
acordo com essa lei, a educação se desenvolve exclusivamente por
meio do ensino, em instituições próprias para esse fim.
II. A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se
tratar de transferências entre estabelecimentos situados no país e
no exterior, tendo como base, exclusivamente, a idade do
educando.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. Estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz na
escola é uma incumbência do estabelecimento de ensino,
respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino,
conforme disposto na LDB.
II. Elaborar e executar sua proposta pedagógica é uma
incumbência dos estabelecimentos de ensino, respeitadas as
normas comuns e as do seu sistema de ensino, de acordo com a
LDB.
III. No Brasil, a educação básica no Nível Fundamental deve ser
organizada exclusivamente em séries e deve adotar o currículo
nacional comum, sendo vedadas quaisquer propostas de
adaptação dos conteúdos ou diretrizes curriculares às
características locais ou regionais.
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O QUE É AVALIAÇÃO?
A avaliação deve ir além da visão tradicional, que focaliza o
controle externo do aluno mediante notas ou conceitos, para ser
compreendida como parte integrante e intrínseca ao processo
educacional.
A avaliação, ao não se restringir ao julgamento sobre sucessos
ou fracassos do aluno, é compreendida como um conjunto de
atuações que tem a função de alimentar, sustentar e orientar a
intervenção pedagógica. Assim, a avaliação deve acontecer
continuamente e sistematicamente por meio da interpretação
qualitativa do conhecimento construído pelo aluno.
A avaliação deve possibilitar conhecer o quanto o educando se
aproxima ou não da expectativa de aprendizagem que o
professor tem em determinados momentos da escolaridade, em
função da intervenção pedagógica realizada. Portanto, a
avaliação das aprendizagens só pode acontecer se forem
relacionadas com as oportunidades oferecidas, isto é, analisando
a adequação das situações didáticas propostas aos
conhecimentos prévios dos alunos e aos desafios que estão em
condições de enfrentar.
A avaliação deve subsidiar o professor com elementos para uma
reflexão contínua sobre a sua prática, sobre a criação de novos
instrumentos de trabalho e a retomada de aspectos que devem
ser revistos, ajustados ou reconhecidos como adequados para o
processo de aprendizagem individual ou de todo grupo. Para o
aluno, é o instrumento de tomada de consciência de suas
conquistas, dificuldades e possibilidades para reorganização de
seu investimento na tarefa de aprender. Para a escola, possibilita
definir prioridades e localizar quais aspectos das ações
educacionais demandam maior apoio.
Um sistema educacional comprometido com o desenvolvimento
das capacidades dos alunos, que se expressam pela qualidade
das relações que estabelecem e pela profundidade dos saberes
constituídos, encontra, na avaliação, uma referência à análise de
seus propósitos, que lhe permite redimensionar investimentos, a fim de que os alunos aprendam cada vez mais e melhor e
atinjam os objetivos propostos.
A avaliação, apesar de ser responsabilidade do professor, não
deve ser considerada função exclusiva dele. Delegá-la aos
alunos, em determinados momentos, é uma condição didática
necessária para que construam instrumentos de auto-regulação
para as diferentes aprendizagens.
A autoavaliação é uma situação de aprendizagem em que o
aluno desenvolve estratégias de análise e interpretação de suas
produções e dos diferentes procedimentos para se avaliar. Além
desse aprendizado ser, em si, importante, porque é central para a
construção da autonomia dos alunos, cumpre o papel de
contribuir com a objetividade desejada na avaliação, uma vez
que esta só poderá ser construída com a coordenação dos
diferentes pontos de vista tanto do aluno quanto do professor.
Adaptado.
Disponível em: http://bit.ly/2VNr77q (acesso em 07/11/2019).
I. Para a escola, a avaliação possibilita definir prioridades e localizar quais aspectos das ações educacionais demandam maior apoio, afirma o autor no texto. II. Delegar a avaliação aos alunos, em determinados momentos, é uma prática condenável no contexto da didática devido ao seu caráter prejudicial à construção da aprendizagem, defende o autor do texto. III. Para o aluno, a avaliação é o instrumento de tomada de consciência de suas conquistas, dificuldades e possibilidades para reorganização de seu investimento na tarefa de aprender, afirma o autor.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. O Censo Escolar é um importante levantamento estatístico
educacional sobre as diferentes etapas e modalidades de ensino
da educação básica e da educação profissional.
II. No Brasil, a educação básica deve organizar-se em séries anuais,
com base na idade dos educandos, apenas.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. No Brasil, a classificação da criança na primeira série do Ensino
Fundamental deve ser feita apenas por transferência, para
candidatos procedentes de outras escolas, conforme disposto nos
termos da LDB.
II. Nos termos da LDB, é vedado ao município autorizar, credenciar
ou mesmo supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de
ensino, pois, de acordo com essa lei, essa é uma atribuição das
entidades de controle do governo estadual.
III. As instituições de Educação Infantil criadas e mantidas pela
iniciativa privada, são parte integrante dos sistemas municipais de
ensino, de acordo com a LDB.
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DIRETRIZES E BASES
A lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as
diretrizes e bases da educação nacional, também conhecida
como LDB, é a mais importante lei brasileira que se refere à
educação. Essa lei foi criada para garantir o direito a toda
população de ter acesso à educação gratuita e de qualidade,
para valorizar os profissionais da educação, assim como para
estabelecer o dever da União, dos estados e dos municípios com
a educação pública.
A LDB é um marco na regulamentação do ensino no Brasil, pois
trouxe importantes inovações e permitiu colher avanços significativos
ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
Segundo a LDB, a educação brasileira é dividida em dois níveis: a
Educação Básica e o Ensino Superior. Essa lei determina, ainda,
que a Educação Básica é dividida em:
• Educação Infantil, a ser realizada em creches (de 0 a 3 anos) e
pré-escolas (de 4 a 5 anos). A Educação Infantil deve ser
ofertada gratuitamente pelos municípios.
• Ensino Fundamental, dividido em anos iniciais (do 1º ao 5º ano)
e anos finais (do 6º ao 9º ano). O Ensino Fundamental é
obrigatório e deve ser ofertado gratuitamente pelo poder público.
A LDB estabelece que, gradativamente, os municípios serão os
responsáveis por todo o ensino fundamental.
• Ensino Médio, de responsabilidade dos estados e tem a
possibilidade de ser técnico profissionalizante.
A educação brasileira conta ainda com algumas modalidades de
educação, que perpassam todos os níveis da educação nacional
como, por exemplo:
• Educação Especial – Atende aos educandos com necessidades
especiais, preferencialmente na rede regular de ensino.
• Educação a Distância – Atende aos estudantes em tempos e
espaços diversos, com a utilização de meios e tecnologias de
informação e comunicação.
• Educação Profissional e Tecnológica – Visa preparar os
estudantes a exercerem atividades produtivas, atualizar e
aperfeiçoar conhecimentos tecnológicos e científicos.
A LDB é uma lei fundamental para a qualidade da educação no
Brasil, principalmente para os professores, que devem possuir
conhecimento das diretrizes da educação neste país. Os
educadores devem, também, conhecer os seus direitos como
profissionais do ensino, capazes de lutar por uma educação
melhor.
A LDB também aborda temas como os recursos financeiros e a
formação dos profissionais da educação. Assim, é correto
afirmar que essa lei deve ser conhecida não apenas por
professores, mas também por outros profissionais que atuam na
gestão, fiscalização e prestação dos serviços educacionais, de
um modo geral.
Adaptado.
Disponível em: http://bit.ly/2PUm9S0 (acesso em 07/11/2019).
I. O texto afirma que a LDB é um marco na regulamentação do ensino no Brasil, pois trouxe importantes inovações e permitiu colher avanços significativos. II. Os educadores devem conhecer os seus direitos como profissionais do ensino, defende o autor do texto, embora esses profissionais nunca sejam capazes de lutar por uma educação melhor no Brasil, na perspectiva do autor. III. A LDB deve ser conhecida apenas por professores, defende o autor, não sendo relevante para o trabalho de outros profissionais que atuam na gestão, fiscalização ou mesmo na prestação dos serviços educacionais, ele defende.
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O QUE É AVALIAÇÃO?
A avaliação deve ir além da visão tradicional, que focaliza o
controle externo do aluno mediante notas ou conceitos, para ser
compreendida como parte integrante e intrínseca ao processo
educacional.
A avaliação, ao não se restringir ao julgamento sobre sucessos
ou fracassos do aluno, é compreendida como um conjunto de
atuações que tem a função de alimentar, sustentar e orientar a
intervenção pedagógica. Assim, a avaliação deve acontecer
continuamente e sistematicamente por meio da interpretação
qualitativa do conhecimento construído pelo aluno.
A avaliação deve possibilitar conhecer o quanto o educando se
aproxima ou não da expectativa de aprendizagem que o
professor tem em determinados momentos da escolaridade, em
função da intervenção pedagógica realizada. Portanto, a
avaliação das aprendizagens só pode acontecer se forem
relacionadas com as oportunidades oferecidas, isto é, analisando
a adequação das situações didáticas propostas aos
conhecimentos prévios dos alunos e aos desafios que estão em
condições de enfrentar.
seu investimento na tarefa de aprender. Para a escola, possibilita
definir prioridades e localizar quais aspectos das ações
educacionais demandam maior apoio.
Um sistema educacional comprometido com o desenvolvimento
das capacidades dos alunos, que se expressam pela qualidade
das relações que estabelecem e pela profundidade dos saberes
constituídos, encontra, na avaliação, uma referência à análise de
seus propósitos, que lhe permite redimensionar investimentos, a
fim de que os alunos aprendam cada vez mais e melhor e
atinjam os objetivos propostos.
A avaliação, apesar de ser responsabilidade do professor, não
deve ser considerada função exclusiva dele. Delegá-la aos
alunos, em determinados momentos, é uma condição didática
necessária para que construam instrumentos de auto-regulação
para as diferentes aprendizagens.
A autoavaliação é uma situação de aprendizagem em que o
aluno desenvolve estratégias de análise e interpretação de suas
produções e dos diferentes procedimentos para se avaliar. Além
desse aprendizado ser, em si, importante, porque é central para a
construção da autonomia dos alunos, cumpre o papel de
contribuir com a objetividade desejada na avaliação, uma vez
que esta só poderá ser construída com a coordenação dos
diferentes pontos de vista tanto do aluno quanto do professor.
Adaptado.
Disponível em: http://bit.ly/2VNr77q (acesso em 07/11/2019).
I. A autoavaliação é uma situação de aprendizagem em que o aluno é impedido de desenvolver estratégias de análise e interpretação de suas produções, de acordo com o texto. II. Embora a avaliação da aprendizagem possa ser feita por qualquer profissional atuante no ambiente escolar, de acordo com o texto, esse processo deve ser restrito aos educadores com licenciatura ou curso superior completo em Pedagogia, defende o autor. III. A avaliação, ao não se restringir ao julgamento sobre sucessos ou fracassos do aluno, é compreendida como um conjunto de atuações que tem a função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica, de acordo com o autor.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. Na avaliação da aprendizagem em Língua Portuguesa, o professor deve supervalorizar os resultados das provas periódicas, geralmente de caráter classificatório, em detrimento de suas observações diárias, de caráter diagnóstico. II. Raul Pompeia, em sua obra O Ateneu, leva o leitor a conhecer o personagem Sérgio e a sua descoberta da falsidade e dos comportamentos sórdidos de um mundo onde não há lugar para o amor e a amizade.
Marque a alternativa CORRETA:
I. Na avaliação da aprendizagem em Língua Portuguesa, o professor deve supervalorizar os resultados das provas periódicas, geralmente de caráter classificatório, em detrimento de suas observações diárias, de caráter diagnóstico. II. Raul Pompeia, em sua obra O Ateneu, leva o leitor a conhecer o personagem Sérgio e a sua descoberta da falsidade e dos comportamentos sórdidos de um mundo onde não há lugar para o amor e a amizade.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. A intencionalidade, a consciência e a participação são importantes fundamentos do planejamento participativo no ambiente educacional. Nele, os grupos de educadores buscam desenvolver alternativas de educação e planos; ocorre uma descentralização do saber e a valorização da construção, do diálogo, do poder coletivo, da participação, da consciência crítica e da reflexão sobre como fazer mudanças em prol da melhoria da educação.
II. O educador deve saber que o binômio ensino-aprendizagem é prejudicial para os alunos, pois impede que dominem os conhecimentos e métodos ensinados no ambiente escolar. Impede, também, que desenvolvam a criatividade e a independência do pensamento.
Marque a alternativa CORRETA:
I. A intencionalidade, a consciência e a participação são importantes fundamentos do planejamento participativo no ambiente educacional. Nele, os grupos de educadores buscam desenvolver alternativas de educação e planos; ocorre uma descentralização do saber e a valorização da construção, do diálogo, do poder coletivo, da participação, da consciência crítica e da reflexão sobre como fazer mudanças em prol da melhoria da educação.
II. O educador deve saber que o binômio ensino-aprendizagem é prejudicial para os alunos, pois impede que dominem os conhecimentos e métodos ensinados no ambiente escolar. Impede, também, que desenvolvam a criatividade e a independência do pensamento.
Marque a alternativa CORRETA:
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Leia as afirmativas a seguir:
I. A LDB determina que os municípios devem eximir-se de exercer
ação redistributiva em relação às suas escolas, pois compete ao
respectivo conselho estadual de educação determinar a prioridade
com que os recursos financeiros serão destinados a nível
municipal.
II. No Censo Escolar, a coleta de dados das escolas tem caráter
declaratório, sendo é dividida em duas etapas. A primeira etapa
consiste no preenchimento da matrícula inicial, quando ocorre a
coleta de informações sobre os estabelecimentos de ensino,
gestores, turmas, alunos e profissionais escolares em sala de aula.
A segunda etapa ocorre com o preenchimento de informações
sobre a Situação do Aluno, e considera os dados sobre o
movimento e rendimento escolar dos alunos, ao final do ano letivo.
III. A verificação do rendimento escolar, de acordo com as
disposições da LDB, não deve prever a possibilidade de aceleração
de estudos para alunos com atraso escolar.
Marque a alternativa CORRETA:
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