Analise as informações a seguir:
I. Quanto à gestão escolar, é possível afirmar que ela não seja um espaço administrativo dentro do contexto da Escola, sem necessidade de relações extramuros.
II. A gestão escolar lida com toda a complexidade da Escola, do planejamento das atividades até a infraestrutura como um todo.
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I. No texto constitucional, é possível ler as seguintes questões: I – erradicação do analfabetismo; II – universalização do atendimento escolar; III – melhoria da qualidade do ensino; IV – formação para o trabalho; V – promoção humanística, científica e tecnológica do País. VI – Estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto.
II. O plano nacional de Educação, especialmente formulado para os objetivos descritos, terá como foco principal a regulamentação das diretrizes mais centrais para a política educacional no Brasil.
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I. Segundo Piaget, a inteligência pode ser compreendida como a capacidade do indivíduo de se adaptar a uma nova situação e, com isso, desenvolver respostas para essa mesma situação.
II. Skinner, como psicólogo, não realizou experimentos e, com isso, desenvolveu uma teoria que não pôde ser verificada empiricamente.
III. Vygotsky, quando investigou o processo de formação de conceitos, afirmou que a linguagem não tem papel na assimilação de reprodução das noções.
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I. Tendo como base a regulamentação da Educação a Distância, é possível dizer que as atividades remotas se dividem entre encontros síncronos, que são realizados ao vivo, e assíncronos, que são atividades, basicamente off-line.
II. Em termos do que se define por EAD, as atividades e o ensino não são somente remotos e online, mas sim um conjunto de elementos síncronos e assíncronos.
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I. Didática e metodologia de ensino são conceitos que expressam, em sua gênese, as mesmas ferramentas em termos de significado e de aplicação.
II. A didática tem como uma de suas funções a classificação dos métodos de ensino. Já a metodologia é a base crítica dos métodos em termos dos valores que eles expressam.
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I. O currículo, enquanto dimensão estruturante do conhecimento escolar como um todo, além da organização de suas práticas, é uma ferramenta fundamental para lidar com o processo de ensino-aprendizagem.
II. Em termos de organização escolar, seja na sua estrutura física, seja em seus elementos teórico-práticos mais amplos, o currículo exerce diminuta influência na maneira como se dá o processo ensino-aprendizagem.
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I. Como estratégia pedagógica, o que se chama, hoje, de metodologias ativas em ensino é, tão somente, um conjunto de seminários organizados pelos alunos.
II. As metodologias ativas, processos que envolvem leituras conjuntas em sala de aula, não proporcionam uma maior altivez na aprendizagem dos alunos.
III. Metodologias ativas, além da ideia de uma aprendizagem baseada em problemas, são elementos centrais na busca por altivez dos alunos nos processos de aprendizagem.
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I. Os processos avaliativos, embora desempenhem um papel importante no ensino, não são essenciais para aprendizagem, independentemente do tipo de avaliação mobilizada.
II. A “prova”, enquanto processo avaliativo, é a única maneira de mensurar a relação ensino e aprendizagem em termos de sua efetividade.
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I. A estrutura educacional brasileira, especialmente na forma como a divisão entre os entes federativos ocorre, precisa, a partir de seus aparatos normativos mais gerais, sobretudo PNE, levar em consideração as realidades regionais de cada lugar.
II. As escolas rurais, como partes integrantes do sistema educacional brasileiro, representam um tipo de ensino que facilita a locomoção e o acesso à educação das comunidades localizadas no campo.
III. A partir do PNE, é preciso inserir, no cotidiano escolar, práticas e elementos da cultura popular de cada região para que, como parte do processo educacional, a escola consiga vivenciar essas atividades.
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I. O fenômeno da aprendizagem é carregado de complexidades. Do ponto de vista psicológico, a própria formação da mente e da subjetividade são variáveis importantes na cognição.
II. Em termos de aprendizagem, a socialização é um processo fundamental para que a cognição seja bem-sucedida e, mais que isso, tenha as bases para o seu posterior desenvolvimento.
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