TEXTO 1

As avaliações das políticas públicas de Educação, em vários níveis, permitem que se verifiquem ações propostas, resultados e impactos educacionais, propiciando decisões sobre manutenção de ações que se mostraram efetivas e reformulação dos aspectos restritivos ao desenvolvimento do que foi proposto. As avaliações sistêmicas ou de larga escala têm como finalidade traçar séries históricas de desempenho das redes de ensino de todo o sistema para subsidiar políticas públicas.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Elementos Conceituais e Metodológicos para definição dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento do Ciclo de Alfabetização (1º, 2º e 3º anos do Ensino Fundamental). Brasília, 2012 (Adaptação).

TEXTO 2

A avaliação institucional externa, promovida pelos órgãos superiores dos sistemas educacionais, inclui, entre outros instrumentos, pesquisas, provas, tais como as do SAEB, Prova Brasil, ENEM e outras promovidas por sistemas de ensino de diferentes entes federativos, dados estatísticos, incluindo os resultados que compõem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e / ou que o complementem ou o substituem, e os decorrentes da supervisão e verificações in loco. A avaliação de redes de Educação Básica é periódica, feita por órgãos externos às escolas e engloba os resultados da avaliação institucional, que sinalizam para a sociedade se a escola apresenta qualidade suficiente para continuar funcionando.

BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. p. 51 (Adaptação). Disponível em:<http://portal.mec. gov.br/index.php?option=com_docman&view= download&alias=13448-diretrizes-curiculares-nacionais-2013-pdf&Itemid=30192> .

Com base nos textos, pode-se afirmar que a Avaliação Externa serve para:

I. Avaliar a qualidade, equidade e a eficiência dos sistemas e redes de ensino brasileiros.

II. Produzir informações sobre os fatores do contexto socioeconômico, cultural e escolar que influenciam o desempenho dos alunos.

III. Fornece dados para cálculo dos indicadores Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e Índice de Desenvolvimento Humano dos munícipios.

IV. Produzir informações sobre o desempenho dos alunos nas avaliações realizadas no âmbito da escola.

V. Aplicar os testes definidos nas Matrizes de Referência do Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB.

Estão corretas as afirmações:

Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que-fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino, continuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo me indago. Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade.

MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa. Indagações sobre currículo: currículo, conhecimento e cultura. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007 (Adaptação). Disponível em:<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/ pdf/Ensfund/indag3.pdf> . Acesso em: 10 nov. 2017.

Com base no texto sobre Pesquisa Educacional, analise as seguintes afirmativas.

I. Quem sabe dialogar com a realidade de modo crítico e criativo faz da pesquisa condição de vida, progresso, transformação e cidadania.

II. São características do pesquisador reflexivo: autonomia, responsabilidade e criatividade para suas ações científicas.

III. Pesquisar é um processo libertador e criador. Como processo humano e social, a pesquisa traz consigo a carga de valores, interesse e princípios.

IV. A pesquisa quantitativa trabalha com a dimensão subjetiva implicada no processo de investigação e faz uso de dados descritivos.

Estão corretas afirmativas:

A prática docente gera produção do conhecimento e como condição deve ser uma prática reflexiva. Entretanto, não se deve eximir de reivindicar o campo da teoria neste processo, em busca de contribuições dos grandes pensadores que embasam o fazer pedagógico. Nesse sentido Freire (2002, p. 32) postulou que a prática docente requer indagação, busca e pesquisa. “[...] não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino [...]. Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo, educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar [...] a novidade”.

SCHWARTZ, Cleonara Maria; ARAUJO, Gilda Cardoso de; RODRIGUES, Paulo da Silva. (Org.) Escola de gestores da educação básica: democracia, formação e gestão escolar: reflexões e experiências do Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica no Estado do Espírito Santo. 2ª ed. Vitória: GM, 2010 (Adaptação). Disponível em:<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias= 2915-democraciaformacao-gestao-escolar&category_slug=fevereiro-2010-pdf& Itemid=30192> .

Com base no texto sobre Pesquisa Educacional, podese afirmar que:

I. Quem sabe dialogar com a realidade de modo crítico e criativo faz da pesquisa condição de vida, progresso, transformação e cidadania.

II. São características do pesquisador reflexivo: autonomia, responsabilidade e criatividade para suas ações científicas.

III. Pesquisa é um processo libertador e criador. Como processo humano e social, a pesquisa traz consigo uma carga de valores, interesse e princípios.

IV. A origem da palavra “pesquisa” vem do verbo latino perquirere, que significa partir, dividir, soltar de, jogar para fora.

V. A pesquisa quantitativa trabalha com a dimensão subjetiva implicada no processo de investigação e faz uso de dados descritivos.

Estão corretas as afirmativas:

Analise as afirmativas acerca do cuidar e do educar e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.

( )Para atingir os objetivos dos cuidados com a preservação da vida e o desenvolvimento das capacidades humanas, são necessários conhecimentos específicos sobre o desenvolvimento biológico, emocional e intelectual das crianças.

( )As atitudes e procedimentos de cuidado são influenciados por crenças e valores em torno da saúde, da educação e do desenvolvimento infantil.

( )Nas últimas décadas, os debates em nível nacional definem que a função de educar é da escola, e a de cuidar é da família.

( )A base do cuidado humano é manter a criança higienizada, alimentada e protegida em casa apenas com a família.

Assinale a sequência CORRETA.

Analise as afirmativas acerca da construção da identidade e da autonomia da criança.

I. A construção da identidade e autonomia diz respeito ao conhecimento, desenvolvimento e uso dos recursos pessoais para fazer frente a situações da vida.

II. A fonte original da identidade está naquele círculo de pessoas com quem a criança interage no início da vida, e, em geral, a família é o primeiro grupo de socialização.

III. O modo como as particularidades de cada criança são recebidas pelo professor em nada interfere na formação de sua personalidade, pois sua identidade já está construída.

Estão corretas as afirmativas:

Considere que Ana é professora auxiliar de uma turma de crianças de 4 anos de idade, em média e, durante uma brincadeira, ela observou que uma das crianças repetia os gestos e expressões de uma colega, imitando-a durante um tempo. Considerando a ação da criança uma rebeldia, ela interrompeu a brincadeira e repreendeu a criança que imitava.

É correto afirmar que a ação de Ana está:

Nas instituições de Educação Infantil, os cuidados com a alimentação são importantes. Analise as afirmativas acerca da alimentação e saúde na infância.

I. Para que as crianças não recusem certo alimento, o adulto deve misturar toda a comida no prato.

II. O local onde são feitas as refeições deve ser tranquilo, limpo, arejado, e as crianças devem ser orientadas quanto à higiene das mãos.

III. O adulto deve compartilhar com a criança os momentos de alimentação, dando, ele próprio, o exemplo de como os alimentos devem ser consumidos.

Estão corretas as afirmativas:

Considere que Carla é professora de uma turma de crianças com idade entre 4 e 5 anos. Visando à organização e ao desenvolvimento dos alunos, essa professora costuma decidir tudo o que as crianças farão na escola. Quando elas chegam, Carla informa as atividades que farão, onde e com quem cada uma irá sentar e o tempo de duração dessas atividades. Assim, Carla mantém o controle da sua turma.

Sobre a ação da professora Carla, é correto afirmar que está:

Leia o trecho a seguir.

“Uma sala cheia de colchonetes espalhados de forma organizada. Tudo fechado, inclusive as cortinas. O dia é quente. As crianças acabaram de almoçar. As crianças de 5 anos são colocadas nos colchonetes. A professora auxiliar, com um sorriso carinhoso, alerta: ‘É hora de dormir, não quero ver ninguém de olhos abertos’.”

SANCHES, 2003, p. 160. In: BRASIL. Ministério da Educação.

Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação

a Distância. Livro de estudo: Módulo III. Brasília: MEC.

Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação a

Distância, 2006. (Coleção PROINFANTIL)

A cena descrita retrata uma situação em que as crianças são: