Foram encontradas 294 questões.
O texto seguinte servirá de base para responder às questões de 1 a 12.
Os vergonhosos 'zoológicos humanos' que existiram na Europa até 1958
Segundo cronistas espanhóis como Antonio Solís e Rivadeneyra (1610-1686), além de aves, feras e animais peçonhentos, havia "um cômodo onde viviam os bufões e outros vermes do palácio que serviam para entreter o rei, como monstros, anões, corcundas e outros erros da natureza".
A descrição lembra a tradição dos espetáculos de aberrações que datam do século XVI.
A essa altura, as deficiências físicas não eram mais consideradas maus presságios ou temidas como evidência de espíritos malignos, então as "monstruosidades" médicas se tornaram componentes padrão dos shows itinerantes.
Mas, talvez, um precursor mais apropriado para o que continuaria acontecendo mais de quatro séculos depois das primeiras viagens da era dos descobrimentos, tenha sido a incorporação que o cardeal italiano Hipólito de Médici fez ao zoológico da família.
Em pleno Renascimento italiano, ele se gabava de ter, além de todos os tipos de animais exóticos, vários "selvagens" que falavam mais de 20 línguas, entre mouros, tártaros, indianos, turcos e africanos.
Ele havia dado um passo além na desumanização daqueles que eram diferentes: à grotesca exibição de pessoas nascidas com alguma deficiência física, ele acrescentou a posse de humanos de outras terras cuja aparência e costumes eram distintos dos da Europa.
O auge desse tipo de desumanização aconteceria, no entanto, centenas de anos depois, quando as sociedades ocidentais desenvolveram um apetite por exibir "espécimes" humanos exóticos que eram enviados a Paris, Nova York, Londres ou Berlim para o interesse e deleite do público.
O que começou como uma curiosidade por parte dos observadores se transformou em uma pseudociência macabra em meados do século XIX, com os pesquisadores em busca de evidências físicas para sua teoria racial.
Milhões de pessoas visitaram os "zoológicos humanos" criados como parte de grandes feiras internacionais.
Nelas, era possível ver aldeias inteiras com habitantes levados de lugares distantes e pagos para representar danças de guerra ou rituais religiosos diante de seus senhores coloniais.
Assim, foi criado um sentido do "outro" em relação aos povos estrangeiros, o que ajudou a legitimar sua dominação.
Os vergonhosos 'zoológicos humanos' que existiram na Europa até 1958 (msn.com). Adaptado.
Todo profissional de educação precisa conhecer o documento assinado cujo objetivo é a colaboração, de maneira contínua, para a concepção integral de alunos, além de contribuição para uma sociedade mais justa, inclusiva e democrática.
O texto refere-se ao documento denominado:
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- MorfologiaEstrutura das PalavrasDerivaçãoDerivação prefixal
- MorfologiaEstrutura das PalavrasDerivaçãoDerivação sufixal
- MorfologiaEstrutura das PalavrasDerivaçãoDerivação parassintética (circunfixação)
O texto seguinte servirá de base para responder às questões de 1 a 12.
Os vergonhosos 'zoológicos humanos' que existiram na Europa até 1958
Segundo cronistas espanhóis como Antonio Solís e Rivadeneyra (1610-1686), além de aves, feras e animais peçonhentos, havia "um cômodo onde viviam os bufões e outros vermes do palácio que serviam para entreter o rei, como monstros, anões, corcundas e outros erros da natureza".
A descrição lembra a tradição dos espetáculos de aberrações que datam do século XVI.
A essa altura, as deficiências físicas não eram mais consideradas maus presságios ou temidas como evidência de espíritos malignos, então as "monstruosidades" médicas se tornaram componentes padrão dos shows itinerantes.
Mas, talvez, um precursor mais apropriado para o que continuaria acontecendo mais de quatro séculos depois das primeiras viagens da era dos descobrimentos, tenha sido a incorporação que o cardeal italiano Hipólito de Médici fez ao zoológico da família.
Em pleno Renascimento italiano, ele se gabava de ter, além de todos os tipos de animais exóticos, vários "selvagens" que falavam mais de 20 línguas, entre mouros, tártaros, indianos, turcos e africanos.
Ele havia dado um passo além na desumanização daqueles que eram diferentes: à grotesca exibição de pessoas nascidas com alguma deficiência física, ele acrescentou a posse de humanos de outras terras cuja aparência e costumes eram distintos dos da Europa.
O auge desse tipo de desumanização aconteceria, no entanto, centenas de anos depois, quando as sociedades ocidentais desenvolveram um apetite por exibir "espécimes" humanos exóticos que eram enviados a Paris, Nova York, Londres ou Berlim para o interesse e deleite do público.
O que começou como uma curiosidade por parte dos observadores se transformou em uma pseudociência macabra em meados do século XIX, com os pesquisadores em busca de evidências físicas para sua teoria racial.
Milhões de pessoas visitaram os "zoológicos humanos" criados como parte de grandes feiras internacionais.
Nelas, era possível ver aldeias inteiras com habitantes levados de lugares distantes e pagos para representar danças de guerra ou rituais religiosos diante de seus senhores coloniais.
Assim, foi criado um sentido do "outro" em relação aos povos estrangeiros, o que ajudou a legitimar sua dominação.
Os vergonhosos 'zoológicos humanos' que existiram na Europa até 1958 (msn.com). Adaptado.
[...] além de aves, feras e animais 'peçonhentos' [...]
O vocábulo destacado é formado pelo processo denominado:
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O Instituto Nacional de Meteorologia informou que o início de novembro será de frio intenso e atípico em quatro das cinco regiões do país.
Assinale a opção CORRETA quanto à acentuação gráfica.
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"Assim como toda sua arte de caráter funcional, essas estátuas tinham a intenção de dar vida eterna aos governantes além de servir como formas físicas de adoração e admiração. As masculinas eram mais escuras que as femininas; nas estátuas sentadas, as mãos tinham de ser colocadas de joelhos e regras específicas regiam a aparência de todo deus. Por exemplo, o deus do céu era essencialmente para ser representado com uma cabeça de falcão, o deus dos ritos fúnebres deveria ser sempre mostrado com a cabeça de um chacal. Mais uma vez podemos observar uma padronização na elaboração desse tipo de arte. As formas são sempre estáticas e ausentes de expressividade; quanto à posição, estão sempre ou em pé, ou sentados".
Fonte (adaptada): www.arteref.com/movimentos
O excerto acima faz referência a chamada:
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A massa de ar frio atuará no Brasil até o fim da próxima semana.
O predicado da oração está representado pela expressão:
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"A experiência estética está repleta das mais vívidas energias da paixão. Ao contemplar uma obra de arte, ler uma poesia ou ouvir uma música clássica, o homem penetra na essência das suas emoções: a arte lhe revela uma amplitude e profundidade da vida que provocam a transubstanciação dos seus sentimentos. Essa visão da arte proporciona o entendimento sobre o processo catártico que ela desencadeia: ao apresentar os movimentos da alma humana em toda a sua profundidade e variedade, a arte permite ao homem vivenciar o poder da própria paixão, que se transforma em um poder formativo. Nesse sentido, a arte é um meio de autolibertação, promove uma liberdade interior".
Fonte (adaptada): FURNALETTO, B. H. A Arte como Forma Simbólica. Fonte: R. Científica / FAP, Curitiba, v. 9, p. 36-50, jan./jun. 2012, p. 43.
Julgue o excerto acima e assinale a alternativa CORRETA.
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De acordo com a Lei nº 9.394/96 - Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional, em seu Art. 1º, a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. A educação escolar deverá vincular-se ao:
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da experiência artística. São eles, EXCETO:
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Alterações de ordem física, comportamental, cognitiva, emocional, entre outras, são mudanças que ocorrem no processo de desenvolvimento humano. Considere as afirmativas relacionadas ao tema Educação Física e o desenvolvimento humano. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)As influências ambientais, emotivas e comportamentais afetam sensivelmente o organismo humano desde os primeiros meses de vida.
(__)O nível de desenvolvimento alcançado pelos indivíduos, guarda relação direta e interdependente com os processos de crescimento, maturação, adaptação e estímulos, excetuando experiências anteriores.
(__)Cientificamente é comprovado que o desenvolvimento humano apresenta um padrão que pode ser melhorado, entre outros, através de atividades nas aulas de Educação Física. Esse padrão não depende de variantes de cunho individual e cinestésico.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
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Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS:
1.(__)A aprendizagem de Arte coopera para a melhoria do potencial comunicativo dos estudantes.
2.(__)A prática do etnocentrismo em sala de aula é acentuada no ensino de Arte.
3.(__)O ensino e a aprendizagem de Arte promovem a humanização, a socialização e a valorização da diversidade cultural dos estudantes.
A sequência CORRETA é:
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