Analise as afirmativas a seguir observando a epistemologia genética de Jean Piaget.

I. Permite ao psicopedagogo alinhar os conteúdos escolares às estruturas operatórias do sujeito, ajustando a intervenção ao seu nível de maturação lógica.
II. O erro é compreendido como um indício do não-aprendizado e o considera elemento limitante no processo de desenvolvimento das operações mentais.
III. Fornece subsídios para a delimitação das etapas cognitivas, permitindo intervenções corretivas nos momentos em que há desaceleração entre a idade cronológica e a etapa esperada.
IV. Oferece elementos para compreender o funcionamento cognitivo como construção progressiva, em que o conflito, a reorganização e a interação com o meio são fundamentais à mediação psicopedagógica.
V. Considera o sujeito epistêmico como agente ativo na construção do conhecimento, sendo a equilibração, o processo que regula a passagem de um estágio a outro.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Em uma perspectiva crítica e institucional da Psicopedagogia, o diagnóstico deve ser concebido como um movimento investigativo que

Uma escola em contexto de vulnerabilidade social solicita apoio psicopedagógico para um grupo de alunos com histórico de fracasso escolar, resistência à aprendizagem e estigmatização institucional.

Considerando os princípios da intervenção psicopedagógica crítica, a ação CORRETA para o caso é a

Assinale a afirmativa que expressa um entendimento psicopedagógico coerente com a finalidade de um projeto de integração no contexto escolar.

Considerando os princípios que sustentam práticas inclusivas no contexto escolar, a atuação psicopedagógica deve

Leia a seguinte situação hipotética.

Em um processo psicopedagógico, a profissional Ana observa que um aluno apresenta instabilidade emocional diante de tarefas escolares, resistência à exposição oral e tendência à evitação diante de desafios. Após escutas com a família e observações institucionais, constata-se um histórico de desvalorização simbólica e estigmatização da dificuldade.

A condução CORRETA segundo a ética e os fundamentos da intervenção psicopedagógica é

Ao acolher uma família em situação de sofrimento escolar, o psicopedagogo precisa agir compreendendo que sua atuação pressupõe

Analise as afirmações a seguir e marque (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.

Na avaliação psicopedagógica institucional, o diagnóstico é

( ) investigativo, articulando aspectos cognitivos, afetivos, sociais e culturais, com foco na compreensão das condições de aprendizagem.
( ) visto como instrumento de quantificação do desempenho, estabelecendo níveis padronizados de rendimento para orientar intervenções homogêneas.
( ) sustentado por referenciais interdisciplinares e não pode ser reduzido a procedimentos classificatórios.
( ) um processo interpretativo e contextualizado, que busca compreender a relação do sujeito com o saber em sua historicidade.
( ) um recurso que, ao priorizar exclusivamente testes normativos, reforça a fragmentação da aprendizagem e limita a proposta inclusiva.
( ) o caminho que favorece a construção de estratégias transformadoras, elaboradas em diálogo com professores, gestores, famílias e comunidade.

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.

Em uma escola regular, um estudante de 9 anos, diagnosticado clinicamente com Transtorno do Espectro Autista (TEA), apresenta dificuldades de interação social, interesses restritos e resistência a mudanças na rotina. O diagnóstico psicopedagógico, suscita o desenvolvimento de um atendimento capaz de

Leia com atenção a situação problema.

Em um projeto de integração escolar, um psicopedagogo coordena reuniões semanais entre docentes, equipe de saúde mental, profissionais de apoio e familiares. O objetivo é elaborar intervenções para um grupo de adolescentes com dificuldades de aprendizagem associadas a fatores emocionais, sociais e cognitivos. Durante as discussões, surgem tensões: o psicólogo insiste em planos terapêuticos individuais; o fonoaudiólogo defende práticas de reabilitação da linguagem; os professores solicitam estratégias pedagógicas objetivas e as famílias reivindicam apoio institucional mais amplo.

A ação do psicopedagogo deve contemplar