Fonte: /www.notapositiva.com/trab

As espécies daninhas podem germinar, crescer, desenvolver-se e se reproduzir em condições ambientais pouco favoráveis, como em estresse hídrico, umidade excessiva, temperaturas pouco propícias, fertilidade desfavorável, elevada salinidade, acidez ou alcalinidade. As plantas daninhas constituem-se, também, num problema sério para a agricultura porque se desenvolvem em condições semelhantes às das plantas cultivadas. Com base nas afirmações acima, preencha os espaços em branco utilizando “ V” para VERDADIRO e “ F” para FALSO.

(___) Plantas daninhas possuem baixa produção de sementes.

(___) Caracterizam-se por germinação, crescimento e desenvolvimento lentos em diversos ambientes.

(___) Apresentam dormência (sementes dormentes com considerável longevidade).

(___) Têm rápido crescimento vegetativo até o florescimento.

(___) Apresentam multiplicação vegetativa.

A sequência CORRETA é:

Analise as afirmativas:

I – Ao dizer “ lei da selva” , o gato refere-se à cadeia alimentar.

II – Ao dizer “ lei da selva” , o gato refere-se à ideia de que os mais fortes sobrevivem, de acordo com a teoria da evolução proposta por Darwin.

III – A relação entre gato e rato pode ser entendida como predação.

IV – A “ lei da gravidade” , a que o rato se referiu, poderia ser explicada a partir da Lei da Gravitação Universal proposta por Isaac Newton.

V – É possível afirmar que a força gravitacional a que o rato se referiu depende basicamente da massa dos corpos e da distância entre eles.

VI – É possível estabelecer que a força gravitacional do gato seja maior que a do rato, devido a sua maior massa.

Estão CORRETA(S):

Leia a crônica abaixo, Palavras são palavras... , de Celso Ferreira Costa, e responda à questão.

“Algumas palavras, mesmo que as ouçamos pela primeira vez, não carecem da explicação de seu significado. São autoexplicativas. Concupiscência, por exemplo, não pode ser boa coisa. Se alguém numa reunião familiar, de repente disser concupiscência, sem dúvida causará um mal-estar danado. A maioria não saberá o significado exato, mas não importa, concupiscência não é coisa que se diga perto de crianças e pronto! E depois, quando os mais curiosos forem sorrateiramente ao dicionário verificar o que a palavra quer dizer, aí é que ficarão realmente contrariados com o detrator da honra da família, aquele concupiscente!

E elucubração? Aí já é caso de sair no tapa direto. Não precisa nem ficar matutando, caprichando no raciocínio, se esmerando em saber o significado. Elucubração, não! Imaginem só. O pai chega em casa e vai bater na porta do filho adolescente, que demora em abrir:

– Oi, pai.

– Oi, filho. Estava aí em elucubrações, hein?

– Que é isso pai, estava estudando.

– Fique tranquilo, filho. Na sua idade eu também elucubrava muito.

– Mas, pai, eu só estava estudando!

– Eu sei, filho. Estudando, elucubrando... Época de vestibular é tensa mesmo. Por que você não sai um pouco com sua namorada? É melhor que ficar elucubrando sozinho.

– Eu não tenho namorada, pai.

– Então elucubra. Mas matemática, não. É melhor decorar as fórmulas, filho. É por isso que muito vestibulando despiroca com os conselhos dos pais. E vou evitar confusão, não falando sobre despirocar, que é para manter um certo nível na conversa.

Outras palavras não são ofensivas, mas também podem causar problemas. Exemplo: abjeta. Abjeta não é feminino de objeto, como queria aquela senhora que foi comprar um presente de casamento:

– Eu estou à procura de uma abjeta pra minha sobrinha.

– Abjeta, senhora? Não seria objeto?

– Não. Objeto ela já tem. Eu quero fazer um parzinho. Vai ficar lindo no gazebo dela!

E sobre gazebo também eu me omito. Ainda mais com o cacófato. Tenham paciência! Vamos em frente.

E para terminar vou ser benevolente. Já viram palavra mais doce que essa: benevolente. É falar e transmitir aquela sensação gostosa de que as coisas vão dar certo, que todo mundo vai se unir, dar as mãos e sair fazendo caridade por aí, numa bondade opalescente danada.

Opalescente? Olha, eu escrevi esta palavra assim de repente e depois fui ao Houaiss ver se ela cabia aqui. Não cabe, não. Quer dizer outra coisa. Mas agora embirrei. Ninguém me tira ela daqui. Achei que dá um certo brilho ao texto e, como a língua é dinâmica como a política, quem sabe um dia ela mude de opinião sobre si própria, reveja seus conceitos, se adeque aos novos tempos e venha finalmente se encaixar ao que eu quis dizer sem nenhum melindre.

Melindre? Ah, não, chega, melindre é frescura! Paro por aqui.”

COSTA, Celso Ferreira. Palavras são palavras... O Popular. Goiânia, 11 jul. 2003 (In: Programa Gestão de Aprendizagem Escolar –

Gestar II. Língua Portuguesa: Caderno de Teoria e Prática 5 – TP5: estilo, coerência e coesão. Brasília: Ministério da Educação,

Secretaria de Educação Básica, 2008. p. 3637.)

O museu, enquanto entidade depositária responsável pela guarda, preservação e divulgação da memória da comunidade, deve encarar a questão da segurança de seu acervo como de importância fundamental, nesse sentido, a palavra “ segurança” deve ser entendida no seu significado mais amplo, assegurando de maneira geral a preservação do patrimônio ali confiado. Referente a isso, assinale a opção INCORRETA:

O Código de Trânsito Brasileiro define que cada multa receberá uma pontuação. Sendo assim, qual é a pontuação, respectivamente, das multas Gravíssimas, Médias, Graves e Leves:

Quanto à LDB é CORRETO afirmar:

Qual a infração, penalidade e medida administrativa serão aplicadas ao condutor que for encontrado conduzindo um veículo sem os documentos de porte obrigatório, conforme determina o Código de Trânsito Brasileiro?

Tomando-se por referência, novamente, o Estatuto de Museus, ele institui pelo Art. 46º que é dever dos museus elaborar e implementar um plano museológico. Sendo assim, fica instituído que: “ O plano museológico do museu definirá sua missão básica e sua função específica na sociedade (...)” , podendo contemplar os seguintes itens abaixo descritos, EXCETO:

Um aluno tentando entender o fenômeno de queda livre descrito por Galileu Galilei subiu até o topo de um prédio e lá de cima jogou uma esfera de aço e uma esfera de isopor ambas de 200 g de massa. Verificou que a esfera de aço caiu antes. Se caso esse mesmo aluno jogasse as esferas do mesmo prédio mas desprezando a resistência do ar, o que aconteceria com elas?