Observe a imagem abaixo:

(Sinal extraído de: FELIPE e MONTEIRO, 2007)

De acordo com a gravura acima, o sinal apresentado na janela (1) tem o valor semântico, traduzindo para a língua portuguesa, de:

A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é caracterizada por ter uma estrutura gramatical intrinsecamente distinta, atribuindo-lhe o estatuto de uma língua autônoma. Além disso, cabe ressaltar que a LIBRAS é oficialmente reconhecida como um meio legal de comunicação e expressão no território brasileiro. Em sua gênese, essa língua tem como fundamento a influência da língua de sinais:

Um dos primeiros códigos de ética na área foi aprovado no II Encontro Nacional de Intérpretes, em 1992, com base no RID (Registro dos Intérpretes para Surdos), de 1965, dos Estados Unidos. Gerouse, assim, o código de ética da FENEIS, que é parte do Regimento Interno do Departamento Nacional de Intérpretes de LIBRAS.

No Artigo 1º, afirma-se que o intérprete:

Sobre os aspectos morfológicos das línguas de sinais, a respeito do processo de formação e composição linguística, é correto afirmar que:

Os articuladores primários das línguas de sinais são as mãos, que se movimentam no espaço em frente ao corpo e articulam sinais em determinadas locações nesse espaço. Conforme Quadros (2004), os principais parâmetros fonológicos das línguas de sinais são:

Na Língua Brasileira de Sinais, existe o “Alfabeto Manual”, que representa as letras do alfabeto em português. Ele é usado para soletrar palavras quando não há um sinal correspondente em LIBRAS ou quando o sinal é desconhecido. Esse recurso de soletração é chamado de:

O Decreto Federal 5626/2005, que regulamenta a Lei nº 10.436/2002, considera pessoa surda aquela que, devido à perda auditiva, interage principalmente por experiências visuais. Considera-se deficiência auditiva a perda bilateral, parcial ou total de:

Em setembro de 1880, o “Congresso de Milão”, na Itália, teve um grande impacto na educação de pessoas surdas em todo o mundo, com decisões cruciais, sendo votadas durante o evento. Durante esse congresso, ocorreu uma votação:

O Professor guia-intérprete é um profissional essencial na educação inclusiva e desempenha um papel crucial na garantia de que todos os alunos tenham igualdade de oportunidades educacionais. Para ser eficaz nesse papel, é fundamental que o Professor guia-intérprete, em suas habilidades específicas:

Por um longo período, os educadores de surdos concentraram-se principalmente no ensino oral. No entanto, à medida que as pesquisas linguísticas avançaram e percebeu-se que os alunos não estavam conseguindo dominar a língua oral, mesmo após anos de estudos nas escolas, surgiu uma nova abordagem educacional bilíngue. No currículo de uma educação bilíngue para surdos, é necessário incorporar: