O artigo 54 do Estatuto da Criança e do Adolescente trata sobre os deveres do Estado perante a Educação. De acordo com este artigo, o Estado deve

Entende-se que a função social da escola e, portanto, do ensino, é a formação integral dos sujeitos, preparando-os para a prática social e para o trabalho. Neste contexto, a didática é compreendida como uma organização de

Dadas as afirmativas acerca do que define a Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação,

I. A União incumbir-se-á de elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.

II. Os Estados incumbir-se-ão de oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental.

III. Os Municípios incumbir-se-ão de assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem.

IV. Os Municípios poderão optar por se integrar ao sistema estadual de ensino ou compor com ele um sistema único de educação básica.

verifica-se que está(ão) correta(s)

Os estudos a respeito da formação e valorização docente apontam a necessária consideração de aspectos polissêmicos de profissionalização, proletarização e de gênero como relevantes para entender a constituição da docência e os sentidos da luta política dos professores. Esses aspectos tratam, respectivamente, da relação da docência com

A elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola implica um passo importante para a construção de relações horizontais, na medida que ele constitui um plano coletivo da escola com fins pedagógicos e de ação coletiva nos processos de cidadania e democracia. No processo de construção do PPP, uma determinada escola inicia a discussão coletiva do pressuposto filosófico-sociológico que deve fundamentá-lo. Neste contexto, é correto afirmar que a escola inicia a discussão sobre

Os Parâmetros Curriculares Nacionais chamam a atenção para a distinção entre os conceitos da transversalidade e da interdisciplinaridade e ressalta a importância de se analisar como eles estão sendo considerados no referido documento. Assim, pode-se considerar que, embora haja diferenças entre os dois conceitos, ambos apontam para uma concepção de ensino que

Uma professora recebe, no início do ano letivo, uma educanda com deficiência física, dependente de uma cadeira de rodas e com dificuldades de grafismo por conta de um comprometimento motor. Ao planejar suas aulas, ela percebe que precisa atentar para alguns cuidados especiais para com a referida educanda, de modo a proporcionar-lhe conhecimentos e habilidades indispensáveis ao seu

desenvolvimento sócio-pedagógico. Neste caso, a professora precisa considerar na maior parte de seu planejamento

Ao planejar um projeto social, cinco professores de uma escola decidem trabalhar as consequências do uso de drogas ilícitas em um bairro local. Para elaborar um plano para efetivação do projeto, os professores se valem dos elementos constitutivos e científicos do planejamento. Para tanto, a primeira etapa do seu planejamento deve ser

“[...] A palavra de ordem passa a ser o ‘encaminhamento’. Encaminha-se para o coordenador, para o diretor, para os pais ou responsáveis, para o psicólogo, para o policial. Numa situação-limite, isto é, na impossibilidade do encaminhamento, a decisão, não raras vezes, é o expurgo ou a exclusão velada sob a forma das ‘transferências’ ou mesmo do ‘convite’ à auto-retirada”.

(AQUINO, 1998, p. 8-9)

Quantas pirâmides com altura H e base quadrada de lado L são necessárias para se obter o mesmo volume de um prisma cuja altura é 2H e cujas bases são triângulos retângulos com catetos medindo L?