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1814530
Ano: 2016
Disciplina: TI - Desenvolvimento de Sistemas
Banca: UFMT
Orgão: Pref. Rondonópolis-MT
Disciplina: TI - Desenvolvimento de Sistemas
Banca: UFMT
Orgão: Pref. Rondonópolis-MT
Sobre Testes Suplementares da Engenharia de Requisitos, a coluna da esquerda apresenta tipos de testes suplementares e a da direita, a descrição de cada um. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.
1 - Teste de interface com o usuário
2 - Teste de performance
3 - Teste de segurança
4 - Teste de recuperação a falha
5 - Teste de instalação
( ) Consiste em executar a operação e mensurar seu tempo, avaliando se está dentro dos padrões definidos.
( ) Consiste em verificar a Integridade, Autenticação, Autorização, Confidencialidade, Disponibilidade e o Não Repúdio.
( ) Testa se o software não entra em conflito com outros sistemas já instalados em uma máquina, bem como, se todas as informações e produtos estão disponíveis para os usuários instaladores.
( ) Tem o objetivo de verificar se a interface permite realizar, com eficácia e eficiência, as atividades previstas nos casos de uso.
( ) Trata de questões de recuperação provenientes de questões como: queda de energia, discos corrompidos ou problemas de comunicação.
Assinale a sequência correta.
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Cientistas devem visitar escolas
Muitas vezes me perguntam como comecei a me interessar por ciência, se era coisa de criança ou se foi na adolescência.
Gostaria de responder que tive mentores desde cedo, que um físico ou um biólogo visitou minha escola quando eu estava na 3ª série e fiquei encantado com o mundo da ciência. Mas não foi isso o que ocorreu comigo e não é, ainda, o que ocorre com a maioria das crianças.
Cientistas e engenheiros raramente visitam escolas, públicas ou privadas, para falar às crianças sobre o que fazem e por que o fazem. Nem mesmo as escolas de seus próprios filhos. Isso não faz o menor sentido.
A verdade é que meu interesse por ciência foi um acidente, algo que veio de dentro, uma urgência para entender como o mundo funciona e como podemos nos relacionar de forma profunda com a natureza.
Tive a sorte de passar meus verões na casa de meus avós em Teresópolis, na Serra dos Órgãos, a cerca de duas horas do Rio. Lá, colecionei insetos e pedras, cacei morcegos, pesquei, subi e desci morro, corri de cobras, aprendi quais aranhas eram as mais peçonhentas, trepei em árvore e explorei matagais. Minha exposição à natureza foi direta, parte da infância.
Apenas mais tarde, quando comecei a ter aulas de física, química e biologia na escola, entendi que existia um método para estudar o mundo e as suas criaturas, um método que poderia se tornar uma carreira, uma escolha de vida.
Aos 13 anos, sabia que faria algo relacionado a ciências ou engenharia. Isso sem nunca ter visto ou conversado com um só cientista! Minha fonte de informação eram os livros, a TV e a minha família. (Que, aliás, até hoje não tem outro cientista.)
Toda escola deveria ter um programa que traz cientistas, matemáticos e engenheiros ao menos uma ou duas vezes ao ano para falar sobre suas pesquisas e suas vidas. Não precisam ser pesquisadores famosos; alunos de doutorado também deveriam participar, da astronomia à zoologia. Pense na diferença enorme que um contato desses pode fazer na vida de um jovem.
Imagine a classe de 30 alunos sentados em suas mesas assistindo a uma apresentação cheia de imagens incríveis sobre o mundo das partículas, sobre a importância da química em nossas vidas, sobre os avanços da medicina, sobre como construir pontes e represas ou microchips e sondas espaciais, sobre buracos negros e outros planetas, sobre a revolução genética, sobre como a ciência define o mundo em que vivemos, mesmo que poucos parem para pensar sobre isso. Se cinco se interessarem, está ótimo.
Faço isso com frequência no Brasil e nos EUA. E vejo os olhos da meninada brilhando - até os adolescentes param de mandar torpedos -, a curiosidade aguçada, a possibilidade de um futuro que, antes, nem sabiam ser viável.
Falamos muito em transformar o ensino em nosso país, em reformas curriculares, formação de professores etc. Tudo muito importante. Mas um primeiro passo simples e eficaz é que cientistas, engenheiros e matemáticos tomem a iniciativa, contatem escolas em sua vizinhança, começando com as de seus filhos, e façam uma ou duas apresentações por ano. São duas horas de seu tempo que podem transformar o futuro de milhares de jovens.
Marcelo Gleiser
(Disponível em http://www1.folha.uol.com.br. Acesso em 18/05/13.)
O estudo da regência verbal trata das relações sintáticas entre o verbo e seus complementos. Dito isso, a afirmativa que apresenta a mesma regência do verbo em destaque em: Imagine a classe de 30 alunos sentados em suas mesas assistindo a uma apresentação cheia de imagens incríveis sobre o mundo das partículas (...) é:
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São considerados alicerces da gestão democrática:
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A ditadura civil-militar que se instalou no Brasil em 31 de março de 1964 foi combatida de diferentes maneiras desde a oposição parlamentar, passando pelo movimento estudantil e chegando mesmo à luta armada. Para fazer frente a esses grupos, o regime lançou mão de vários instrumentos. Assinale a alternativa que apresenta dois desses instrumentos.
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1814498
Ano: 2016
Disciplina: Engenharia Ambiental e Sanitária
Banca: UFMT
Orgão: Pref. Rondonópolis-MT
Disciplina: Engenharia Ambiental e Sanitária
Banca: UFMT
Orgão: Pref. Rondonópolis-MT
Um detalhe importante a ser observado na Figura é o fato de o aquífero poder, teoricamente, receber água infiltrada em toda a superfície da pequena bacia e não só nos topos de morro e nas áreas ciliares. Não sei de onde veio o conceito, citado constantemente, que área de recarga de aquífero é o topo de morro. No caso, a maior área superficial de abastecimento do reservatório subterrâneo está sendo usada para exploração agropecuária (ag). Os aquíferos, quando mantenedores de nascentes e córregos, têm inclinações em relação a estes, mesmo que pequenas, facilitando a movimentação da água infiltrada em suas direções, conforme indicam as setas posicionadas ao longo do aquífero representado na Figura.

Figura – Ciclo hidrológico aplicado à encosta de uma pequena bacia hidrográfica (onde: c = córrego; ac = área ciliar; tm = topo de morro; ag = área de exploração agropecuária; ci = camada impermeável; ex = enxurrada; f = infiltração; aq = aquífero subterrâneo).
Ninguém pode renegar os benefícios ambientais promovidos pela mata ciliar na posição ac da Figura, incluindo, certamente, o acolhimento da biodiversidade regional, o abrigo da fauna, a participação nos corredores ecológicos, a garantia de proteção do leito maior dos cursos d’água e alguma proteção da qualidade da água que ocorre em tais faixas das superfícies das bacias hidrográficas. Mas muitos insistem em generalizar a sua importância quanto à manutenção de quantidades de água nas nascentes e nos cursos d’água.
O que eu quero deixar claro é o seguinte: a mata ciliar, do jeito que está definida no antigo Código Florestal e no novo proposto, não tem nenhuma ação positiva no aumento de quantidade de água das nascentes, dos córregos e dos poços provenientes dos lençóis freáticos, em épocas de estiagens. A quantidade de água infiltrada nessas pequenas faixas marginais é rapidamente drenada vide Figura e atinge os mesmos pouco tempo depois das chuvas, não restando nenhum armazenamento para os períodos de estiagens.
Às vezes somos enganados pela condição de umidade constante em tais faixas, mesmo em época de seca na região, atribuindo tal umidade à infiltração nelas ocorrida no período antecedente de chuvas, quando, na verdade, tal umidade é mantida pela água infiltrada em outras áreas da pequena bacia hidrográfica e que se movimenta lentamente em direção das nascentes e dos córregos.
As faixas onde se encontram as matas ciliares são áreas de passagem da água do lençol em sua caminhada para os pontos de emergência e, por essa condição de contínua alteração e movimentação, são conhecidas como “áreas de contribuição dinâmica”. Os princípios hidrológicos, portanto, derrubam o sonho acalentado por muitos, ou seja, o de usar os serviços ambientais das matas ciliares para aumentar a produção de quantidade de água de nascentes e córregos.
(Disponível em <http://www.ecodebate.com.br/2011/09/09/mata-ciliar-parte-i-da-metragemao- sonho-artigo-de-osvaldo-ferreira-valente/. Acesso em 26/02/2016.)
Com base no texto, assinale a afirmativa correta.
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1814490
Ano: 2016
Disciplina: Agronomia (Engenharia Agronômica)
Banca: UFMT
Orgão: Pref. Rondonópolis-MT
Disciplina: Agronomia (Engenharia Agronômica)
Banca: UFMT
Orgão: Pref. Rondonópolis-MT
Raça bovina nacional que descende de bovinos portugueses trazidos no tempo do Brasil Colônia, do mesmo tipo que deu formação às raças bovinas portuguesas Minhota e Alentejana:
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Tomar banho em cima de um balde, cortar cabelo a seco, trocar os talheres e pratos nos restaurantes por versões de plástico. As atitudes adotadas pelos paulistas durante a pior crise hídrica já registrada até hoje podem se repetir em 2016, mas a falta de água assombrará boa parte do mundo. Há duas razões para esse problema. A primeira é que o aquecimento global continuará a alterar os padrões de chuvas e a criar novas áreas de estresse hídrico. A segunda é que as medidas anunciadas para combater o problema, como captar mais água de outros rios, até podem ser um alívio emergencial, mas não atacam problemas sistêmicos como a falta de cuidado com os mananciais e o aumento desenfreado de consumo, criando pressão sobre a natureza. O problema que afetou São Paulo, o Nordeste, a Califórnia e outras várias regiões do mundo em 2015 tende a se agravar. Até 2055, segundo a ONU, dois terços dos habitantes do planeta viverão em áreas de estresse hídrico e 2,8 bilhões enfrentarão escassez de água potável.
(Revista Galileu, janeiro de 2016.)
Sobre as ideias apresentadas no texto, analise as afirmativas.
I - Antes de 2015, não havia ocorrido tamanha falta de água em São Paulo, que não foi a única região afetada.
II - O problema foi resolvido de forma tranquila e definitiva pela captação de água de outros rios que não o que já abastecia a cidade.
III - O fato de as pessoas não controlarem o consumo de água aliado ao descuido com as nascentes pode agravar o problema de falta de água.
IV - Com base na realidade atual, a ONU faz previsões otimistas sobre como resolver a gigantesca pressão sobre a natureza.
Está correto o que se afirma em
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O uso da tecnologia da informação na conservação e preservação de documentos é uma realidade que se impõe aos arquivos. Uma das técnicas mais utilizadas é a digitalização de documentos que pode ser definida da seguinte maneira:
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Sobre os pré-misturados utilizados em pavimentos, assinale a afirmativa INCORRETA.
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1814455
Ano: 2016
Disciplina: Engenharia Ambiental e Sanitária
Banca: UFMT
Orgão: Pref. Rondonópolis-MT
Disciplina: Engenharia Ambiental e Sanitária
Banca: UFMT
Orgão: Pref. Rondonópolis-MT
Do sistema de galeria pluvial, apresentado abaixo, considere os trechos entre PV (poço de visita) como os tempos de percurso entre cada trecho. Considere também o Tc inicial dos trechos em 12 minutos.

Qual o tempo de concentração do sistema (Tc) até o deságue no corpo d’água receptor?
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