Na proposta dos jogos cooperativos, assinale a opção que indica a categorização correta.

Os jogos cooperativos, tal como Brotto (1997) sustenta, reforçam

O esporte, como conteúdo da Educação Física escolar, pode ser entendido em três perspectivas: o esporte educação, o esporte lazer/participação e o esporte rendimento. A compreensão das características e dos princípios de cada face do fenômeno esportivo permite que o professor de Educação Física atue de forma coerente com seu espaço de trabalho.
Neste contexto, assinale a opção que indica os princípios do esporte lazer/participação.

As tendências do processo ensino-aprendizagem no campo da Educação Física escolar, posteriores à década de 1980, convergem no sentido de que o aluno deve ter momentos em que exerce sua autonomia e criatividade.
Na abordagem crítico-emancipatória, o aluno pode ter tais momentos, graças à

Observe as práticas pedagógicas desenvolvidas por dois professores de Educação Física:
Jair, professor nos anos finais do ensino fundamental, está lecionando o conteúdo basquetebol. Elegeu como especificidade do conteúdo o ensino do arremesso em distâncias maiores, o conhecido “arremesso de três pontos”. Em sua aula, observa-se o uso de atividades centradas na descrição e demonstração do gesto motor. O aluno, por sua vez, recebe a informação transmitida e tenta reproduzir as orientações recebidas. Apito, controle de tempo e espaço também são características marcantes da aula do professor Jair.
Plínio, atuante na mesma etapa do ensino, optou pelo conteúdo jogos cooperativos. Ele faz uso frequente de problemas e/ou desafios, em que a turma, em grandes grupos ou em sua totalidade, se reúne para pensar estratégias para resolução do estímulo proposto pelo professor. Quando a dificuldade impossibilita a atividade, o professor intervém dando dicas e/ou auxiliando os alunos a buscarem uma solução ao desafio proposto.
Sobre as práticas enunciadas, assinale a afirmativa correta.

Darido e Rangel argumentam que para entendermos o cotidiano do Professor de Educação Física escolar é preciso olhar para seu percurso histórico.
Neste sentido, assinale a opção que indica, de acordo com estes autores, as concepções de Educação Física escolar - anteriores à década de 1980.

Leia o fragmento a seguir. Tradicionalmente, a Educação Física mostra traços associados às práticas excludentes, reforçando o mito do melhor, mais veloz, mais forte, mais apto. No âmbito escolar não faz sentido essa abordagem da disciplina. Os procedimentos didático-pedagógicos baseados em padrões que focalizam apenas o fazer do gesto esportivo, por vezes, resultam na exclusão de indivíduos que eventualmente não obtêm determinada performance. Alvos frequentes de exclusão, meninas, sujeitos que possuem diversidade funcional ou mesmo aqueles que não atingem determinados padrões de desempenho, podem carregar o estigma da exclusão pelo exercício físico para o resto de suas vidas.
Sobre o tema, analise as afirmativas a seguir.
( ) A inclusão é um processo contínuo que visa, a partir de um movimento cultural, político e de intervenção prática, promover a participação e aprendizagem plena de todos, seja no processo educativo em geral ou nas especificidades da Educação Física ( ) O planejamento das aulas deve focalizar o ensino de esportes, lutas e ginásticas, numa perspectiva que englobe os procedimentos, conceitos e atitudes a serem desenvolvidos pelos alunos. Sempre que houver alunos com qualquer tipo e nível de diversidade funcional, os mesmos deverão fazer um trabalho a parte no momento da aula. ( ) As práticas de exclusão devem ser evidenciadas e discutidas com os alunos, no contexto da aula de Educação Física e em relação com as demais disciplinas.
Ante ao texto apresentado e as afirmativas descritas, assinale a sequência correta.

Leia o fragmento de texto a seguir.
“A cultura lúdica é, antes de tudo, um conjunto de procedimentos que permitem tornar o jogo possível. [...] Dispor de uma cultura lúdica é dispor de um certo número de referências que permitem interpretar como jogo atividades que poderiam não ser vistas como tais por outras pessoas.”
BROUGERE, G. A criança e a cultura lúdica. Revista da Faculdade de Educação. São Paulo, 1998.
Ante o exposto, no contexto da Educação Física escolar, o trabalho com a cultura lúdica partilhada por alunos da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental pode ser vantajoso, porque

Analise o fragmento a seguir.
“Em síntese, esta compreensão reducionista da Educação Física voltada apenas para o domínio do conteúdo contribui para o demérito do docente da área. Esta perspectiva legitima o espaço para que profissionais não formados em Educação Física, como técnicos e praticantes de atividades físicas por um longo período, atuem neste campo sob a premissa que ‘dominam o conteúdo’ de determinado desporto ou atividade.” CRUZ, G. B. da; CASTRO, P.H. Z. C. de. A didática e a formação do professor de Educação Física: Pro-Posições. Campinas, v. 30, 2019.
A reprodução de uma ação docente calcada apenas nos saberes e fazeres técnico-instrumentais reduzem o papel do professor frente à escola.
Sobre o papel do professor de Educação Física, na escola, assinale a afirmativa correta.

Na abordagem saúde renovada, são feitas duras críticas ao uso excessivo do conteúdo esporte, nas aulas de Educação Física escolar. O estímulo exacerbado a condutas competitivas e individualista, pode, como efeito, acarretar o afastamento de alunos da prática de atividades e exercícios físicos.
Assinale a opção que indica como o professor de Educação Física escolar pode usar o conteúdo ginástica dentro do enfoque da abordagem saúde renovada.