Foram encontradas 40 questões.
2535488
Ano: 2016
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: FACET Concursos
Orgão: Pref. Santa Rita-PB
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: FACET Concursos
Orgão: Pref. Santa Rita-PB
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Text V
Heroes and celebrities
Back in the twentieth century there was a British punk rock song that repeated over and over again the claim that there were "no more heroes anymore". Calmer critics and social commentators have agreed that the age of the hero is over. In the past people had heroes. They were the most prominent figures in the public consciousness - people who had achieved great things, people who had done great deeds - proud, noble leaders and bold pioneers.
The myth of the hero, though, could not survive when public life came to be dominated by the mass media. The mass media killed off the heroes and replaced them with celebrities. To become a celebrity what matters is not so much the greatness of what you have done but the exposure you are given (I) the media.
The mass media is not solely responsible for the death of the hero. A democratic culture also undermines the idea that certain individuals carry a divine spark and are therefore in a category superior to that of the rest of us. No one deserves to be worshipped and there is a revulsion at the idea of bending the knee and kissing the hand of another individual.
The critical gaze of the psychologist and sociologist have also entered public consciousness, adding to the forces tearing down the statues of the past. The drives of a great individual are seen to have their roots in an unhappy youth, an obsession with his mother or being spurned by a lover; and his great ambition is said to stem from an early inability to simply hang out with the boys and have a good time. The achievements remain but the man himself emerges from the analysis without a shred of nobility.
The possessive pronoun “his”, also in the last paragraph, is referring to:
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2535487
Ano: 2016
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: FACET Concursos
Orgão: Pref. Santa Rita-PB
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: FACET Concursos
Orgão: Pref. Santa Rita-PB
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Read the article below and answer the question.
What we [TO LEARN] about Pluto: Smaller moons spin sideways, and rapidly
The four small moons of Pluto turned out to be brighter and smaller than expected and spin quickly. Their axes are also tipped sideways, a configuration that defies easy explanation.
Pluto and its miniature planetary system are believed to have coalesced out of a cataclysmic collision earlier in the history of the solar system. Over time, the rotation of moons tend to become gravitationally locked so that the same side of the moon is always facing the planet. That occurred with Charon.
But the four smaller moons — Nix, Hydra, Styx and Kerberos — are tiny and (I) away. A month before the flyby, two astronomers suggested, based on years of Hubble photographs, that Nix and Hydra, appeared to be rotating chaotically, jostled by the competing gravitational pulls of Pluto and Charon. They also said that Kerberos was markedly darker than the other three.
The New Horizons photographs [TO SHOW] otherwise. None of the moons appear to be rotating chaotically, and their spin is faster than expected, not at all locked to their orbital periods, which range from 20 to 38 days. Hydra spins fastest, at once every 10 hours. Kerberos turns out not to be dark; the four small moons are all brighter and smaller than previously estimated, ranging in reflectivity between fresh concrete and fresh snow.
The rotation of the small moons are also tipped over, almost at 90-degree angles from what would be expected. “We have no idea what that means yet,” Dr. Spencer said.
One of the astronomers who reported the chaotic rotations, Mark R. Showalter of the SETI Institute in Mountain View, Calif., said that the New Horizons’ observations surprised him, and that he was working on reconciling them with what Hubble had seen.
(New York Times)
The possessives pronouns “their”, in the first paragraph, and “its” in the second paragraph, are respectively referring to:
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Segundo Veiga (2000), o Projeto Político- Pedagógico, como forma de organização do trabalho da escola, fundamenta-se nos princípios que norteiam a escola democrática, pública e gratuita. São princípios norteadores do Projeto Político- Pedagógico:
I – Impessoalidade
II – Qualidade
III - Gestão democrática
IV – Moralidade
V – Valorização do magistério
Está correto o que se afirma em:
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Analise as questões que seguem e assinale a opção correta.
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A avaliação deve ser contínua, para servir de auxílio ao processo de ensino-aprendizagem. A prática contínua da avaliação possibilita ao professor o acompanhamento da construção do conhecimento pelo aluno.
O processo de construção do conhecimento se dá através de três momentos:
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Para que a pedagogia de projetos seja favorável à aprendizagem e não corra o risco de tornar-se um modismo, exige-se do professor algumas condições. Assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) Ter competência para trabalhar de forma interdisciplinar e contextualizada.
( ) Tomar a decisão de promover a aprendizagem significativa.
( ) Ser capaz de potencializar a discussão reflexiva e fomentar a empatia com o grupo.
( ) Ser capaz de manter as crianças ocupadas o tempo todo com atividades de aprendizagem da escrita.
( ) Repensar o conceito de atividade e priorizar atividades intelectuais.
( ) Compreender que com a pedagogia de projetos os alunos constroem suas aprendizagens sem necessidade de ajuda de outras pessoas.
A sequência correta encontrada é:
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A pedagogia de projetos é uma estratégia educativa que propicia a realização das aspirações de sucesso escolar tanto por parte dos educandos como por parte dos educadores. O trabalho com projetos na escola:
I. Propiciam a vivência da transdisciplinaridade e da interculturalidade.
II. Permitem aos professores escolher os temas mais significativos para os projetos que pretendem realizar com seus alunos em determinados momentos do ano letivo.
III. Viabilizam a aplicação imediata do conhecimento construído e o desenvolvimento de competências voltadas para o ser, saber-fazer, saber-conviver e saber empreender.
IV. Representam uma utopia generosa por se configurar como uma atividade lúdica em que os educandos aprendem brincando.
V. Promovem o interesse pela pesquisa e o fortalecimento da autoestima, da iniciativa e da criatividade.
Estão corretos apenas os itens:
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Na tendência pedagógica liberal tradicional o relacionamento professor-aluno manifesta-se numa prática em que o professor:
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A pedagogia crítico-social dos conteúdos assegura a função social e política da escola mediante o trabalho com conhecimentos sistematizados, a fim de colocar as classes populares em condições de uma efetiva participação nas lutas sociais. BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF,1997.
Em relação a pedagogia crítico-social dos conteúdos analise as afirmações abaixo.
I. A atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade.
II. Os métodos de ensino partem de uma relação direta com a experiência do aluno confrontada com o saber trazido de fora.
III. Os métodos de ensino consistem nos procedimentos necessários ao arranjo e controle das condições ambientais que assegurem a transmissão/recepção de informações.
IV. O grau de envolvimento na aprendizagem depende tanto da prontidão e disposição do aluno, quanto do professor e do contexto da sala de aula.
V. A escola atua como modeladora do comportamento humano. Os conteúdos decorrem da ciência objetiva eliminando-se qualquer sinal de subjetividade.
São características da pedagogia crítico-social dos conteúdos o que se afirma em:
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Leia as afirmações abaixo:
I. Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
II. Democratização do acesso e da permanência com sucesso do aluno na escola.
III. Valorização dos profissionais da educação.
IV. Relação entre a escola e a comunidade.
V. Centralização dos recursos financeiros.
As afirmativas que caracterizam princípios orientadores do Projeto Político-Pedagógico são:
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