Com base na constatação de que toda escola deve ter, por lei, um documento chamado proposta pedagógica ou projeto político-pedagógico – PPP, cuja finalidade é orientar as ações da instituição e definir as metas que se pretende para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças e adolescentes que nela são educados e cuidados (VASCONCELLOS, Celso. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e pol tico-pedagógico. São Paulo: Libertad, 2002.), julgue as afirmativas abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) O PPP deve ser elaborado num processo coletivo, envolvendo apenas o diretor, o coordenador pedagógico, o orientador educacional e o corpo docente.

( ) Instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da realidade, o PPP apresenta como objetivo maior a promoção da autonomia e da independência dos espaços educativos.

( ) O PPP envolve a sistematização, sempre definitiva, de um processo de planejamento participativo, que se aperfeiçoa e se concretiza ao longo da caminhada.

Assinale a alternativa que indica a sequência do correto julgamento:

De acordo com os arts. 16, 17 e 18, da LDB (Lei nº 9.394/1996), o sistema educacional brasileiro se subdivide em três sistemas: o federal, o estadual/distrital e o municipal. Fazem parte do sistema estadual/distrital os seguintes órgãos e instituições, exceto:

Em seu livro Inclusão escolar: O que é? Por que? Como fazer? (São Paulo: Moderna, 2003), Maria Teresa MANTOAN dá a entender que nossas ações educativas, para serem includentes, devem apresentar dois eixos básicos: (1) a aprendizagem como experiência relacionada, participativa, que produz sentido para o aluno, pois contempla sua subjetividade, embora construída no coletivo das salas de aula; e (2) o convívio com:

Visto que a deficiência física envolve a alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano que acarrete comprometimento da função física, enumere a segunda coluna de acordo com a primeira, associando cada uma dessas formas de comprometimento (do gr. plegia, “paralisia”) à sua correta e respectiva definição técnica:

Coluna 1

1. Paraplegia.

2. Tetraplegia.

3. Hemiplegia.

4. Monoplegia.

Coluna 2

( ) Paralisia que atinge simultaneamente os quatro membros.

( ) Paralisia das pernas e da parte inferior do tronco.

( ) Paralisia que acomete um só membro ou grupo muscular.

( ) Paralisia total ou parcial da metade lateral do corpo.

Assinale a sequência da correta relação:

Quando trabalha a educação especial de forma apropriada, a partir de uma perspectiva inclusiva, a escola costuma contar com uma equipe de profissionais da educação bem específica, da qual não fazem parte:

A Lei 9.394/1996 (LDB), em seu art. 58, define educação especial como uma modalidade de educação escolar, cujo público-alvo compreende três grupos: pessoas com deficiência (PcD), com transtornos globais de desenvolvimento (TGD) e com altas habilidades/superdotação (AH/SD). Especificamente a respeito do grupo dos TGD, o distúrbio que nele predomina é o:

O termo “necessidades especiais” não substitui a palavra deficiência, como se pode imaginar. Embora a maioria das pessoas com deficiência possa apresentar necessidades especiais (na escola, no trabalho, no transporte etc.), nem todas as pessoas com necessidades especiais têm deficiências. As necessidades especiais decorrem de condições atípicas como, por exemplo:

1. Problemas de aprendizagem.

2. Transtornos globais do desenvolvimento.

3. Altas habilidades/superdotação.

4. Limitações auditivas, visuais, físicas, intelectuais ou múltiplas.

Assinale:

Depois de analisar as sugestões éticas indicadas nas alternativas abaixo atinentes às formas de implementar a educação inclusiva no espaço escolar, assinale a única que se mostra incompatível.

Depois de analisar a charge abaixo, assinale dentre a alternativa cuja interpretação aponta corretamente para o aspecto didático criticado pelo artista:

As teorias do currículo mais conhecidas acomodam-se em três categorias: aquelas em que o conhecimento curricular não é questionado – teorias tradicionais ou acríticas; aquelas em que o conhecimento curricular é questionado por ser considerado espaço de poder e de ideologia – teorias críticas; e aquelas em que o conhecimento curricular é questionado por ser considerado espaço de conflito cultural – teorias pós-críticas (ALVES, Marluce Paraíso. Currículos: teorias e políticas. São Paulo: Contexto, 2023). De posse dessa informação, enumere a Coluna B de acordo com a Coluna A, correlacionando as três teorias às suas respectivas palavras-chave:

Coluna A

TT. Teorias Tradicionais.

TC. Teorias Críticas.

TP. Teorias Pós-Críticas.

Coluna B

( ) Gênero, discurso, identidade, subjetividade, colonialidade.

( ) Objetivos, metodologia, eficiência, eficácia, racionalidade.

( ) Ideologia, hegemonia, resistência, reprodução, classe social.

Marque a alternativa que indica a sequência correta: