Os estudantes com deficiência e/ou transtornos globais do desenvolvimento podem necessitar de recursos tecnológicos ou equipamentos e mobiliários adaptados que lhes assegurem a mediação e acesso ao currículo, aos espaços, à comunicação e informações e a sua participação junto aos demais estudantes no cotidiano escolar. Acompanhe a seguinte situação: “É início do ano letivo e foi matriculado um estudante cego numa determinada escola. No ato da matrícula, os responsáveis informaram a escola sobre o tipo de necessidade educacional apresentada pelo estudante, entregaram o laudo ou relatório feito por profissional da área de saúde para ajudar a escola a se organizar para o atendimento educacional. Foi informado que o estudante já tinha consolidado o processo de alfabetização e perdeu a visão há pouco tempo, por isso ainda não se apropriou do sistema Braille e não tem familiaridade com softwares leitores de tela”. Qual será o melhor encaminhamento da escola na resolução da situação apresentada?

Considere: “Para as pessoas sem deficiência, a tecnologia torna as coisas mais fáceis. Para as pessoas com deficiência, a tecnologia torna as coisas possíveis” (RADABAUGH, 1993). Deste modo, a Lei Brasileira de Inclusão, Lei nº 13.146/2015, que, no seu Art. 74, diz: "É garantido à pessoa com deficiência acesso a produtos, recursos, estratégias, práticas, processos, métodos e serviços de tecnologia assistiva que maximizem sua autonomia, mobilidade pessoal e qualidade de vida". Em relação à Tecnologia Assistiva (TA), analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Tecnologia Assistiva diz respeito à pesquisa, fabricação, uso de equipamentos, recursos ou estratégias utilizadas para potencializar as habilidades funcionais das pessoas com deficiência.

( ) Cabe ao professor do AEE promover o ensino e o uso da tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos estudantes, promovendo autonomia e participação.

( ) As tecnologias da educação são uma TA, porque são produzidas para todo e qualquer estudante. Um aluno com deficiência física nos membros inferiores e que faz uso de cadeira de rodas utilizará o computador com o mesmo objetivo que seus colegas: pesquisar na web, construir textos, tabular informações, organizar suas apresentações etc. O computador é, para este aluno, como para seus colegas, uma ferramenta tecnológica de assistência. Portanto, toda tecnologia educacional também é considerada como Tecnologia Assistiva.

( ) Atualmente, os softwares leitores de tela são uma TA que têm sido bastante úteis para pessoas com deficiência visual, intelectual, dislexia, dentre outros casos que apresentam limitações na capacidade de leitura. Por isso, esses softwares são utilizados no ambiente escolar, uma vez que os materiais didáticos digitais e os ambientes virtuais podem ser acessados através deles, viabilizando o ensino-aprendizagem e interatividade virtuais.

( ) Não existe uma única forma de classificar Tecnologia Assistiva e as várias classificações existentes são aplicadas de acordo com os objetivos de catalogação de recursos, ensino, trocas de informação, organização de serviços de aconselhamento e concessão. O importante é ter claro o conceito de TA e os objetivos para os quais as classificações foram criadas.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Para Santos e Barbosa (2016), cada síndrome tem características próprias que comprometem aspectos específicos do indivíduo, mas tais comprometimentos não determinam as possibilidades e capacidades de aprendizagem e desenvolvimento da pessoa. Assim, as síndromes têm causas e características diferentes, provocam alterações na aparência e no desenvolvimento da pessoa, além de déficits cognitivos e/ou comportamentais. Em alguns casos, causam também deficiências, intelectual, auditiva, visual, entre outras. A síndrome consiste em um conjunto de sintomas e sinais que definem manifestações e processos patológicos sem causa específica. As principais síndromes e/ou mais comuns na realidade escolar são: Down, SAF, Willians, Tourette e Usher. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando o nome à descrição da síndrome.

Coluna 1

1. Síndrome de Down.

2. Síndrome Alcóolica Fetal (SAF).

3. Síndrome de Williams.

4. Síndrome de Tourette.

5. Síndrome de Usher.

Coluna 2

( ) Consiste em um distúrbio neurológico ou "neuroquímico” que se caracteriza por tiques motores e/ou verbais.

( ) Consiste em um conjunto de anormalidades físicas, comportamentais e cognitivas de indivíduos expostos ao álcool intraútero.

( ) Consiste em uma alteração genética caracterizada pela presença de um cromossomo a mais nas células, o que provoca alterações no desenvolvimento motor, físico e intelectual.

( ) Consiste em um conjunto de mutações genéticas que provocam deficiência auditiva e retinose pigmentar.

( ) Consiste em uma desordem genética rara que provoca múltiplas anomalias, retardo mental e excesso de sociabilidade.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) tem como objetivos: a oferta do atendimento educacional especializado (AEE), a formação dos professores, a participação da família e da comunidade e a articulação intersetorial das políticas públicas, para a garantia do acesso dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, no ensino regular. Nesse sentido, analise as assertivas a seguir:

I. É facultativo constar no Projeto Político-Pedagógico – PPP da escola de ensino regular a institucionalização da oferta do AEE.

II. Para atuar no atendimento educacional especializado, o professor deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação continuada na educação especial.

III. O atendimento educacional especializado prioriza o atendimento de estudantes com altas habilidades/superdotação por meio da aferição de testes psicológicos de inteligência humana a fim de oportunizar atividades com grau de complexidade, além disso, seleciona os estudantes por área de conhecimento para que o desenvolvimento de suas potencialidades ocorra de modo linear e global.

IV. As salas de recursos multifuncionais são ambientes dotados de equipamentos, mobiliários e materiais didáticos e pedagógicos para a oferta do atendimento educacional especializado.

V. A educação inclusiva é um direito assegurado para todos os estudantes e a efetivação desse direito deve ser assegurada pelas redes de ensino, sem nenhum tipo de distinção.

Quais estão corretas?

De acordo com as Diretrizes Operacionais da Educação Especial para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos estudantes, considerando suas necessidades específicas. Desse modo, assinale a alternativa correta no que se refere ao AEE.

Segundo Hoffmann (2014), a teoria introduziu a perspectiva da imagem positiva do erro cometido pelo aluno como mais fecundo e produtivo do que um acerto imediato.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

Gandin (2014), ao analisar as partes que devem estruturar um plano, identifica como primeira parte o marco referencial, que pode ser desdobrado em três aspectos:

Moran e Bacich (2018) destacam que, frente às metodologias ativas, a postura de um aprendiz deve ser de:

Para Masetto (In Moran, 2021), a internet é um grande recurso de aprendizagem múltipla, pois com ela aprendemos a:

I. Buscar informações.

II. Pesquisar.

III. Comparar e organizar dados.

Quais estão corretas?

Hoffmann (2014) chama atenção para que, em uma perspectiva mediadora da avaliação, o acompanhamento individualizado dos alunos significa:

I. Oferecer aos estudantes novas e desafiadoras situações de aprendizagens.

II. Proporcionar aos estudantes vivências enriquecedoras à tomada de consciência sobre o tema em estudo.

III. Observar as tarefas e as ações realizadas pelos estudantes para apontar e constatar se estão aptos ou não em determinada área do saber.

Quais estão corretas?