Questões do Concurso Pref. São João Ivaí-PR - Instituto Access

3397186 Ano: 2024
Disciplina: Educação Física
Banca: Instituto Access
Orgão: Pref. São João Ivaí-PR

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Professor - Educação Física
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Ambiente EscolarPlanejamento e Avaliação

Desde a publicação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) pelo Ministério da Educação (MEC), as Práticas Corporais de Aventura (PCAs) passaram a fazer parte, oficialmente, do rol de conteúdos a serem ministrados nas aulas de Educação Física (EF) nas redes de ensino de todo o país, sejam públicas ou privadas. De acordo com as formas de deslocamento das PCAs, são exemplos de deslizamento, habilidades corporais e queda livre, respectivamente:

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3397185 Ano: 2024
Disciplina: Educação Física
Banca: Instituto Access
Orgão: Pref. São João Ivaí-PR

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Qualidade de Vida

As lutas são manifestações da cultura corporal e têm sido praticadas há milhares de anos com suas origens no Oriente. Ao longo dos anos, as lutas que eram tipicamente a arte do combate, sofreram modificações e atualmente podem ter objetivos competitivos, para a autodefesa, recreacional, desenvolvimento motor e melhorar a aptidão física de seus praticantes. Com relação à metodologia do ensino de lutas na escola é correto afirmar que:

A

As lutas podem ser ferramentas efetivas para aumentar a força muscular, equilíbrio, flexibilidade, mas não desenvolvem a função cognitiva, a autoestima, o respeito próprio e a autoconsciência

B

Apesar das contribuições das modalidades de lutas aos seus praticantes, os professores que trabalham no ambiente escolar, principalmente com aulas de educação física, apresentam dificuldades em trabalhar os conteúdos das lutas nas suas aulas. As dificuldades encontradas pelos professores são a falta de domínio dos conteúdos e a pouca experiência prática com as modalidades de lutas.

C

Seguindo a linha cultural, as metodologias e as estratégias pedagógicas de ensino das lutas devem seguir o contexto não formal através de práticas pedagógicas tradicionais, com ênfase nas técnicas, onde o professor é o centro, numa relação verticalizada entre professor e aluno, descontextualizada da realidade.

D

Os jogos de oposição podem ser utilizados como estratégias para o ensino e aprendizagem das lutas e se referem às atividades de oposição corporal individual ou coletiva em que a prioridade é a perda ou o ganho no jogo.

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3397184 Ano: 2024
Disciplina: Educação Física
Banca: Instituto Access
Orgão: Pref. São João Ivaí-PR

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Recreação e Lazer

A utilização de jogos e brincadeiras no ensino e na aprendizagem de crianças facilita a construção da autonomia, do raciocínio e da criatividade na criança. O uso do lúdico favorece o desenvolvimento psicológico relacionado à atenção, memória e ao controle da conduta. No que se refere ao tema, assinale a alternativa correta.

A

As brincadeiras trazem grandes benefícios do ponto de vista intelectual e social, mas não físicos. As brincadeiras, os jogos, os brinquedos são objetos de desenvolvimento, fazendo com que a criança consiga explorar o mundo, descobrir-se, entender-se e posicionar-se em relação a si e a sociedade de forma lúdica e natural exercitando habilidades na socialização e na conduta psicomotora.

B

O lúdico auxilia o processo de aprender, mas não facilita a construção da autonomia, do raciocínio e da criatividade da criança.

C

Existe uma variedade de jogos que podem ser vivenciados na Educação infanto-juvenil, dentre eles o mais significativo e estudado por Piaget é o jogo esportivo, pois ele tem um papel fundamental na formação das estruturas sensoriais.

D

Existe uma variedade de jogos que podem ser vivenciados na Educação Infantil, sendo eles: jogos sensoriais; jogos esportivos; jogos criativos; jogos recreativos; jogos simbólicos; jogos mentais, dentre eles o mais significativo e estudado por Piaget é o jogo simbólico, pois ele tem um papel fundamental na formação das estruturas cognitivas.

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3397183 Ano: 2024
Disciplina: Educação Física
Banca: Instituto Access
Orgão: Pref. São João Ivaí-PR

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Recreação e Lazer

Uma Educação Física escolar numa perspectiva da educação para o lazer pode transformar a realidade dos alunos, desenvolvendo, a autonomia, a criatividade e a criticidade nos sujeitos. Com o propósito de desenvolver a emancipação do ser humano, uma educação para o lazer, pelo aspecto prazeroso que lhe é inerente, pode se apresentar como rica possibilidade de prática pedagógica na escola. Assim, uma educação para o lazer visa a emancipação humana, o pensamento crítico do contexto social pelo sujeito, evitando-se a exploração entre as pessoas tornando-as independentes e promovendo a solidariedade, a compreensão e o respeito entre os seres humanos. A respeito desse tema, assinale a alternativa correta.

A

O estudo da Educação Física como meio da educação para o lazer é resultante de uma pesquisa quantitativa.

B

As aulas de Educação Física alinhadas à educação para o lazer podem contribuir para uma educação escolar que prioriza a produção cultural com o intuito de transformar a realidade social. Assim, constituem-se em ações que poderão viabilizar a transformação dos alunos, com propósito de desenvolverem a autonomia, a criticidade e a criatividade em articulação com os saberes locais e regionais.

C

Na busca de se incentivar a perspectiva do lazer, a Educação Física deve evidenciar por um ambiente em que se constrói conhecimento a partir de relações sociais, evitando qualquer tipo de inclusão, com o intuito do desenvolvimento de práticas educativas com relevância no processo de aprendizagem e na formação humana, em uma dimensão sociocultural.

D

A função estética no processo educativo para o lazer é constituída pela autonomia dos sujeitos e grupos no lazer, com liberdade e responsabilidade. Nesse sentido, o processo educativo estimula o desenvolvimento de atitudes e valores como tolerância, justiça, cooperação, solidariedade, respeito mútuo, confiança e outros. Já na função ética alicerça-se no desenvolvimento da sensibilidade, autoconhecimento, reconhecimento e valorização da diversidade cultural.

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3397182 Ano: 2024
Disciplina: Educação Física
Banca: Instituto Access
Orgão: Pref. São João Ivaí-PR

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Modalidades EsportivasGinástica

A ginástica é um esporte cujos exercícios realizados exigem concentração, coordenação, equilíbrio, força e flexibilidade. A ginástica se divide em dois tipos: ginásticas competitivas e ginásticas não competitivas. São exemplos de ginásticas competitivas:

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3397181 Ano: 2024
Disciplina: Educação Física
Banca: Instituto Access
Orgão: Pref. São João Ivaí-PR

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Ambiente EscolarEducação Física Escolar e Esporte

Crescimento refere-se essencialmente às transformações progressivas de cunho quantitativas que ocorrem nas dimensões do corpo humano, enquanto desenvolvimento engloba simultaneamente transformações quantitativas e qualitativas, sendo resultante de aspectos associados ao próprio processo de crescimento físico, à maturação biológica e, especificamente no caso da Educação Física e do Esporte, ao desempenho motor. Profissionais de Educação Física e Esporte se encontram em posição privilegiada para acompanhar indicadores de crescimento e desenvolvimento, considerando seu envolvimento com aspectos educacionais e de promoção da saúde na população jovem. Com relação ao crescimento e o desenvolvimento aplicado à Educação Física e ao Esporte, assinale a alternativa correta.

A

Espessuras de dobras cutâneas são medidas antropométricas que também podem oferecer importantes informações sobre o crescimento físico de crianças e adolescentes. Suas dimensões procuram apresentar indicações sobre a disposição da gordura corporal localizada nas regiões subcutâneas. As duas medidas de espessura de dobras cutâneas mais comumente empregadas na monitoração do crescimento físico são destacadas nas regiões tricipital e subescapular.

B

A idade cronológica refere-se aos anos de vida do jovem em relação ao calendário civil; logo, pode ser estabelecida mediante diferenças entre determinada data e sua data de nascimento. Em contrapartida, a idade biológica corresponde ao estágio em que determinado indicador biológico se encontra em seu “continuum” maturacional; logo, oferece informações sobre sua maturação biológica. Desse modo, pode-se estimar a idade biológica pela análise comparativa entre características quantitativas e qualitativas observadas no jovem sobre o indicador biológico considerado e as características esperadas em cada idade cronológica para esse mesmo indicador biológico. Idade cronológica e idade esperada para ocorrência de características maturacionais específicas necessariamente deverão coincidir.

C

Entre os inúmeros aspectos que se manifestam no organismo jovem e que podem traduzir diferentes estágios de maturação biológica, os indicadores utilizados devem satisfazer cinco condições: refletir mudanças em característica biológica específica; alcançar o mesmo estágio final em todos os jovens; não mostrar contínua evolução quantitativa e (ou) qualitativa; ser aplicável durante todo o processo de maturação orgânica; e ser independente de tamanho.

D

Os testes motores passam a apresentar maior aplicação prática quando utilizados em avaliações comparativas de resultados de um mesmo jovem em diferentes momentos ou entre jovens que apresentem aspectos culturais e de motivações diferentes.

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3397180 Ano: 2024
Disciplina: Educação Física
Banca: Instituto Access
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Ambiente EscolarDidática e Prática de Ensino

A disciplina de Educação Física (EF) na escola trata da cultura corporal dos alunos (jogo, esporte, ginástica, dança e outros). A escola deve promover a leitura da realidade, fazer o aluno defrontar com o treinamento e aprendê-lo, podendo assim organizar sua prática esportiva fora da escola e socializá-la com sua comunidade. É necessário mapear os métodos de ensino utilizados pelos professores de EF para descrever o processo didático metodológico empregado nas aulas, e consequentemente analisar o planejamento pedagógico em questão. Acerca dos métodos de ensino da Educação Física escolar, assinale a alternativa correta.

A

O estilo de ensino por tarefa é uma metodologia do ensino da Educação Física que tem como característica básica o estímulo resposta, dentro dessa metodologia da Educação Física o ensino é centrado no professor e no conteúdo. Este estilo de ensino é baseado na reprodução.

B

O estilo de ensino por comando é uma metodologia do ensino da Educação Física que tem como característica básica a mudança de certas decisões do professor para o aluno.

C

O estilo de ensino por inclusão é uma metodologia do ensino da Educação Física que tem como característica o relacionamento particular professor-aluno, no qual a sequência de questões colocadas pelo professor acarreta uma sequência de respostas do aluno em um processo convergente levando o aluno a descobrir o conceito e a aprendizagem desejada.

D

O estilo de ensino por Solução de Problemas Convergente é uma metodologia da Educação Física que tem como característica básica propor um problema que terá uma única solução. O objetivo deste estilo de ensino da Educação Física é descobrir a solução para um problema específico, para esclarecer uma questão específica, chegar a uma conclusão, empregando procedimentos lógicos e encaminhando uma resposta única como solução.

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3397179 Ano: 2024
Disciplina: Educação Física
Banca: Instituto Access
Orgão: Pref. São João Ivaí-PR

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Bases Teóricas e Históricas

Após 1970, surgiram novos movimentos na Educação Física escolar, em oposição aos modelos tecnicistas, esportistas e biologistas, inspirados no momento histórico social pelo qual passou o país, nas novas tendências da educação de maneira geral, além de questões específicas da própria Educação Física. Assim a Educação Física escolar é vista como uma ação teórico-prático de crítica, no sentido de desenvolver um corpo de conhecimento científico que pudesse imprimir uma identidade pedagógica da Educação Física no Currículo Escolar. Com relação às abordagens da Educação Física escolar, assinale a alternativa correta.

A

Abordagem Construtivista: seu principal autor, Go Tani, com o livro “Educação Física escolar: fundamentos de uma abordagem desenvolvimentista (1987)”. Sua tendência pedagógica é uma proposta dirigida especificamente para crianças de quatro a quatorze anos que busca nos processos de aprendizagens e desenvolvimento uma fundamentação para a Educação Física escolar. Tem como área de estudo a psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem como base teórica.

B

Abordagem Desenvolvimentista: seu principal autor no Brasil é João Batista Freire, com as obras: “Educação de corpo inteiro e Prática da educação física (1989)”. Essa abordagem tem influências da área da psicologia, tendo Piaget como referencial teórico. No entanto é possível perceber que Freire propõe como tarefa da Educação Física o desenvolvimento de habilidades motoras, porém num contexto de brinquedo e de jogo, desenvolvidos a partir de um universo da cultura infantil que a criança possui.

C

Abordagem Sistêmica: seu principal autor é Mauro Betti, com a obra “Educação Física e Sociedade (1991)”. Essa abordagem, segundo Betti, não se constitui como uma metodologia de ensino, mas traz implicações para as múltiplas dimensões sociopolíticas, sociopsicológicas e didáticas da Educação Física escolar. Sua teoria de sistemas como instituição conceitual e um modo de pensar a questão do currículo de Educação Física. Essa abordagem é entendida como sistemas hierárquicos abertos, pois recebe influências da sociedade ao mesmo tempo em que influencia.

D

A abordagem crítico-superadora: tem como seu idealizador Eleonor Kunz, com as obras “Educação Física ensino e mudanças (1991)” e “Transformações didáticas pedagógicas do esporte (1994)”. Essa abordagem tem como objetivo o resgate da linguagem do movimento humano como forma de expressão do mundo social. Para tanto, busca articular uma prática do esporte condicionada a sua transformação didática pedagógica, de tal modo que a educação contribua para a reflexão crítica e emancipatória. Segundo Kunz (1991), é pelo questionamento crítico que se chega a compreender a estrutura autoritária dos processos institucionalizados da sociedade que formam as convicções, interesses e desejos.

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3397178 Ano: 2024
Disciplina: Educação Física
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Bases Teóricas e Históricas

Desde os tempos mais remotos, a prática de atividades físicas já era uma constante na vida das pessoas. Na Grécia Antiga, por exemplo, as competições esportivas eram frequentes e valorizadas, com destaque para os Jogos Olímpicos, que surgiram em 776 a.C. Acerca da trajetória da Educação Física: Origem e Evolução, assinale a alternativa correta:

A

A Educação Física tem origem na Grécia Antiga, onde era vista como uma forma de preparação física para a guerra e para os jogos olímpicos. No século 19, a Educação Física ganhou importância como disciplina escolar, com o objetivo de melhorar a saúde e a aptidão física dos estudantes.

B

No século 18, a Revolução Industrial não influenciou no surgimento das primeiras escolas de ginástica da Europa e a Educação Física não passou a ser vista como disciplina escolar.

C

A partir da década de 1960, houve uma evolução na forma como a Educação Física é ensinada, com a adoção de abordagens mais inclusivas e que valorizam a competitividade de corpos e habilidades.

D

No início do século 20, a Educação Física passou por um período de grande evolução, com o surgimento de novas teorias e práticas. Foi nessa época que surgiram os primeiros estudos sobre a fisiologia do exercício, o que permitiu um melhor entendimento dos efeitos da atividade física no corpo humano. Nessa época, a Educação Física era vista como uma ferramenta importante apenas do ponto de vista físico, não se importando com social e emocional.

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3397177 Ano: 2024
Disciplina: Direito Financeiro
Banca: Instituto Access
Orgão: Pref. São João Ivaí-PR

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Contador
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Lei de Responsabilidade Fiscal

A Lei Complementar nº 101/2000 (Lei de Responsabilidade Fiscal) estabelece regras para o equilíbrio entre receitas e despesas públicas, inclusive nas operações de crédito contratadas por entes federativos. No que se refere à contratação de operações de crédito, qual das seguintes práticas é proibida pela LRF?