O Jogo no Ciclo de Sistematização do Conhecimento (1ª a 3ª séries do Ensino Médio), não envolve:

Sobre a resposta hormonal frente aos exercícios físicos, considere os itens, abaixo:

I. Com o exercício a liberação do GH é estimulada, ou seja, quanto mais intenso o exercício, maior a quantidade liberada desse hormônio. Isso ocorre porque o exercício estimula a produção de opiáceos endógenos que inibem a produção da somatostatina, hormônio que controla a liberação de GH pelo fígado.

II. O exercício aumenta a temperatura corporal, mas o frio aumenta o metabolismo basal através da secreção de TSH, consequentemente os níveis deste hormônio também sobem com o exercício, talvez como uma forma do corpo aumentar seu metabolismo para se adaptar as necessidades exigidas pela atividade.

III. A regulação da liberação da ACTH ocorre com o ritmo circadiano sendo a transição entre os estados sono-vigília um dos maiores estímulos. O exercício intenso diminui a liberação do ACTH, por conta do estresse muscular e liberação de ácido láctico.

Está correto o que se afirma em:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular – BNCC, na unidade temática Lutas, é objeto de conhecimento para os 8º e 9º anos:

De acordo com a BNCC, diante do compromisso com a formação estética, sensível e ética, a Educação Física, aliada aos demais componentes curriculares, assume compromisso claro com a qualificação para a leitura, a produção e a vivência das práticas corporais. Ao mesmo tempo, pode colaborar com os processos de letramento e alfabetização dos alunos:

O olécrano é uma saliência óssea arredondada localizada, na parte superior do/da:

O Músculo Grácil tem função de:

O Músculo Flexor Longo dos Dedos é inervado pelo nervo:

Dos fundamentos utilizados pelas diversas modalidades de ginástica, equilibrar pode ser descrito como:

O basquetebol, como outros jogos de bola, apresenta fundamentos que podem ser motivo de vários jogos. A habilidade de "passar" a bola constitui um interessante tema lúdico desde as primeiras séries do ensino fundamental. "Passar" uma bola implica várias dimensões do sentido que essa atividade pode vir a ter para o aluno. Por exemplo, passar a bola para o companheiro estabelece uma relação na qual materializam-se variados sentimentos, como:

I. Vontade de dar ao outro uma coisa.

II. Dispor-se a receber de outro uma coisa.

III. Negar-se a dar; negar-se a receber.

Está correto o que se afirma em:

No basquetebol, progredir com a bola quicando-a, é denominado: