Foram encontradas 11 questões.
A Língua Brasileira de Sinais possui expressões
que diferem de região para região, trazendo
legitimidade e acabando com o estereótipo que são
gestos soltos e que possui estrutura gramatical própria.
Mas existem alguns mitos que ainda devem ser
rompidos. Sendo assim, leia as alternativas a seguir e
marque apenas a correta:
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“Entrega aos especialistas uma criança surda
saudável, mas que se torna uma criança deficiente ao
ser avaliada, que agora é rotulada com um modelo de
enfermidade baseado no grau de surdez” (STROBEL,
2009, p. 31).
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. Sabe-se que a questão da surdez não impede o processo de aprendizagem do indivíduo, apenas o limita, sendo necessária a criação de métodos, ferramentas e profissionais habilitados para conduzir este processo PORQUE II. O surdo é um indivíduo capaz de adquirir conhecimento somente por meio da Língua de Sinais.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. Sabe-se que a questão da surdez não impede o processo de aprendizagem do indivíduo, apenas o limita, sendo necessária a criação de métodos, ferramentas e profissionais habilitados para conduzir este processo PORQUE II. O surdo é um indivíduo capaz de adquirir conhecimento somente por meio da Língua de Sinais.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
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De acordo com Brito (1993, p. 38), o sinal, na
Língua de Sinais, “[...] é formado a partir da
combinação do movimento das mãos com um
determinado formato em um determinado lugar,
podendo este lugar ser uma parte do corpo ou um
espaço em frente ao corpo”.
Esses conceitos trabalhados pela autora dizem respeito:
Esses conceitos trabalhados pela autora dizem respeito:
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Sobre a história do Surdo no Brasil, avalie as
afirmativas a seguir e assinale V (Verdadeiro) ou F
(Falso):
I. ( ) Somente a partir de 2002, com a promulgação de uma lei que reconhece a Libras é que esta passa a ser considerada como meio legal de comunicação e expressão do sujeito surdo. II. ( ) O surdo sempre foi visto como um sujeito participante ativo da sociedade brasileira. III. ( ) O sujeito surdo teve seu espaço social representado, de forma efetiva, somente a partir do século XX. IV. ( ) Com a criação do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), em 1957, os alunos surdos passaram a usar a Libras para se comunicar em sala de aula e fora dela.
Em relação às assertivas, marque a sequência correta.
I. ( ) Somente a partir de 2002, com a promulgação de uma lei que reconhece a Libras é que esta passa a ser considerada como meio legal de comunicação e expressão do sujeito surdo. II. ( ) O surdo sempre foi visto como um sujeito participante ativo da sociedade brasileira. III. ( ) O sujeito surdo teve seu espaço social representado, de forma efetiva, somente a partir do século XX. IV. ( ) Com a criação do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), em 1957, os alunos surdos passaram a usar a Libras para se comunicar em sala de aula e fora dela.
Em relação às assertivas, marque a sequência correta.
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Surdo ou deficiente auditivo? Essas são as duas
formas que comumente se identifica o indivíduo
surdo. No entanto, há diferença entre elas. Sobre esse
tema, podemos afirmar que:
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Durante muito tempo, o indivíduo surdo foi tido
como inapto à aprendizagem, tendo em vista que a
abordagem era oral. Atualmente, no entanto, o surdo
ganhou espaço na sociedade e, sobretudo, no ambiente
escolar. Em relação a esse ambiente, é correto
somente o que se afirma em:
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Sobre o sistema Braile no processo de inclusão da
pessoa cega é incorreto afirmar:
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769250
Ano: 2019
Disciplina: Legislação Municipal
Banca: Itame
Orgão: Pref. Senador Canedo-GO
Disciplina: Legislação Municipal
Banca: Itame
Orgão: Pref. Senador Canedo-GO
Provas:
Sobre as políticas voltadas à educação pública do
Município de Senador Canedo, marque a alternativa
correta:
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De acordo com as regras de concordância verbal,
marque a alternativa correta.
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Leia o texto para responder a questão
O germinal
Émile Zola
No meio dos campos de trigo e beterraba, o
conjunto habitacional dos Deux-Cent Quarante
dormia sob a noite negra. Distinguiam-se vagamente
os quatro imensos corpos de pequenas casas
encostadas umas às outras, corpos de caserna ou de
hospital, geométricos, paralelos, que separavam as
três largas avenidas divididas em jardins iguais. E, no
planalto deserto, ouvia-se apenas a queixa do vento
por entre as sebes arrancadas.
Em casa dos Maheu, no número dezesseis do
segundo grupo de casas, tudo era sossego. O único
quarto do primeiro andar estava imerso nas trevas,
como se estas quisessem esmagar com seu peso o
sono das pessoas que se pressentiam lá, amontoadas,
boca aberta, mortas de cansaço. Apesar do frio
mordente do exterior, o ar pesado desse quarto tinha
um calor vivo, esse calor rançoso dos dormitórios,
que, mesmo asseados, cheiram a gado humano.
O cuco da sala do térreo deu quatro horas,
mas ninguém se moveu. As respirações fracas
continuaram a soprar, acompanhadas de dois roncos
sonoros. Bruscamente, Catherine levantou-se. No seu
cansaço, tinha ela, pela força do hábito, contado as
quatro badaladas que atravessaram o soalho, mas
continuara sem o ânimo necessário para acordar de
todo. Depois, com as pernas para fora das cobertas,
apalpou, riscou um fósforo e acendeu a vela. Mas
continuou sentada, a cabeça tão pesada que tombava
nos ombros, cedendo ao desejo invencível de voltar ao
travesseiro.
Agora, a vela iluminava o quarto, quadrado,
com duas janelas, atravancado com três camas. Havia
um armário, uma mesa e duas cadeiras de nogueira
velha, cujo tom escuro manchava duramente as
paredes pintadas de amarelo-claro. E nada mais, a não
ser roupa de uso diário pendurada em pregos, uma
moringa no chão ao lado de um tacho vermelho que
servia de bacia. Na cama da esquerda, Zacharie, o
mais velho, um rapaz de vinte e um anos, estava
deitado com o irmão, Jeanlin, com quase doze anos;
na da direita, dois pequenos, Lénore e Henri, a
primeira de seis anos, o segundo de quatro, dormiam
abraçados; Catherine partilhava a terceira cama com a
irmã Alzire, tão fraca para os seus nove anos, que ela
nem a sentiria ao seu lado, não fosse a corcunda que
deformava as costas da pequena enferma. A porta envidraçada estava aberta, podiam-se ver o corredor
do patamar e o cubículo onde pai e mãe ocupavam
uma quarta cama, contra a qual tiveram de instalar o
berço da recém-nascida, Estelle, de apenas três meses.
Entretanto, Catherine fez um esforço
desesperado. Espreguiçava-se, crispava as mãos nos
cabelos ruivos que se emaranhavam na testa e na
nuca. Franzina para os seus quinze anos, não mostrava
dos membros senão uns pés azulados, como tatuados
com carvão, que saíam da bainha da camisola estreita,
e braços delicados, alvos como leite, contrastando
com a cor pálida do rosto, já estragado pelas contínuas
lavagens com sabão preto. Um último bocejo abriulhe a boca um pouco grande, com dentes magníficos
incrustados na palidez clorótica das gengivas,
enquanto seus olhos cinzentos choravam de tanto
combater o sono. Era uma expressão dolorosa e
abatida que parecia encher de cansaço toda a sua
nudez. (...)
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