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A deficiência intelectual é um transtorno do neurodesenvolvimento que afeta funções cognitivas, levando a prejuízos na capacidade adaptativa do indivíduo.
De acordo com o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais, 5ª edição (DSM-5), a deficiência intelectual tem o seguinte especificador:
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Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Sertãozinho-SP
Read the comic strip to answer questions 49 and 50.
(Calvin and Hobbes by Bill Watterson. https://www.gocomics.com/search/ full_results?category=comic&page=3&short_name=calvinandhobbes&terms =elementary+school)
The boy’s verbal and face expressions in the third and fourth frames show, respectively,
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Dentre os consumidores de um ecossistema encontram-se os animais detritívoros. Alguns desses animais alimentam-se dos detritos orgânicos provenientes das camadas superiores dos ambientes aquáticos; enquanto outros detritívoros no ambiente terrestre alimentam-se ingerindo microrganismos que colonizam as partículas de detritos no solo.
São exemplos de animais detritívoros que apresentam os hábitos citados no texto, respectivamente,
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Os recifes de coral são considerados um dos mais antigos e ricos ecossistemas da Terra. Sendo assim, sua importância ecológica, social e econômica é indiscutível. Os ambientes recifais são, juntamente com as florestas tropicais, uma das mais diversas comunidades naturais do planeta, pois neles é encontrada uma grande variedade de vida, como pode ser observada na ilustração a seguir.
(https://daffy.ufs.br/uploads/page_attach/ path/9358/ciencias2.pdf/Adaptado)
Com relação às características, nomenclaturas e classificações, os animais representados na ilustração pertencem a
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Nicolau Copérnico foi o precursor da teoria do heliocentrismo. Nesse modelo, o Sol ocupava o centro do universo, e os planetas giravam em torno dele em órbitas circulares. Anos mais tarde, Galileu Galilei, corroborou a teoria de Copérnico, a partir das observações que fez com sua luneta.
Dentre as ideias propostas por esses astrônomos, e aceitas até os dias de hoje, está o fato de que
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No período da globalização, após os anos de 1980, re-hierarquizaram-se as áreas de cultura no país, a partir da expansão da fronteira agrícola. A região
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Na aplicação pedagógica deste método, o aluno precisa encontrar soluções por meio de pesquisa de conceitos, de informações, de vivências semelhantes às de outros grupos para atingir os objetivos propostos. Trata-se do método de
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Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Sertãozinho-SP
Read the text to answer questions from 46 to 48.
Two concepts – acquisition and learning – play key roles in the study of language. Although there are people who use the two terms interchangeably, in reality they embody two different processes in the development of communicative competence. Language acquisition is an intuitive and subconscious process, similar to that of children when they develop their mother tongue – natural, incidental, and often unconscious. Language learning, by contrast, is a conscious process that involves studying rules and structures.
Talking about the rules and structures of a language not only implies knowing the grammatical and spelling rules, but also understanding how that language is used in social contexts. For example, to show affection in a personal letter, we can say goodbye with “sending you hugs and kisses”, but not with “I would like to provide you with a hug”. Understanding which words tend to appear together and the level of formality they carry (known as “register”) is part of knowing a language.
By understanding acquisition and learning, we can improve our performance as learners. Immersing ourselves in an environment where the language we want to learn is used can foster acquisition, as can classes that encourage more communicative ways of learning which replicate situations that could arise in real contexts. Nevertheless, a grammatical explanation will help us to learn the rules of the language. The key is to combine the two approaches.
(Vazquez-Calvo, B. 2023. Adaptado)
In the third paragraph, the author praises “classes that encourage more communicative ways of learning which replicate situations that could arise in real contexts”. This allows us to infer that he supports
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Cavalcanti discute vários conceitos de região, dentre os quais o de Milton Santos, que afirma que “As regiões são subdivisões do espaço: do espaço total, do espaço nacional e mesmo do espaço local. São espaços de conveniência, lugares funcionais do todo, um produto social”.
(Cavalcanti, L.S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. Adaptado)
O texto citado foi concebido sob a ótica da Geografia
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A fragmentação do saber leva o homem a não ter domínio sobre o próprio conhecimento, a já não ser o ordenador do mundo, especialmente do mundo do saber.
(Pontuschka, N.N. et al (org). Para ensinar e aprender Geografia. Adaptado)
A leitura do excerto permite
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