A dinâmica grupal, invariavelmente, atravessa momentos de confusão que variam em intensidade e duração. Esses períodos, embora caóticos, são considerados produtivos e fazem parte do desenvolvimento natural de qualquer grupo. O papel do coordenador nesse contexto é facilitar o:

No livro Teorias da personalidade, Shultz e Shultz (2015) investigam as técnicas de avaliação e concluem que elas diferem quanto ao nível de objetividade ou subjetividade. Algumas podem ser totalmente subjetivas, sendo assim sujeitas à parcialidade nos resultados obtidos por meio de técnicas subjetivas, que podem ser distorcidos pelas características da personalidade do sujeito em avaliação. As melhores técnicas para avaliação da personalidade utilizam os princípios de:

Em relação ao psicodiagnóstico, Cunha (2007) esclarece a importância da sequência das técnicas a serem empregadas, pois algumas podem gerar ou não fatores ansiogênicos. No começo do processo de testagem, antevendo a mobilização de certo grau de ansiedade no paciente, sugere-se que as técnicas iniciais sejam as:

A atenção é um processo cognitivo essencial para a atividade psíquica e é dividida em diferentes subtipos. Entre eles, há aquele relacionado à capacidade de manter a concentração ao longo do tempo, especialmente em tarefas contínuas e repetitivas. Esse subtipo é chamado de atenção:

Antipsicótico utilizado preferencialmente no tratamento da esquizofrenia e da mania bipolar em doses moderadas. Esse medicamento foi aprovado para tratar a irritabilidade associada ao transtorno do espectro autista em crianças e adolescentes de 5 a 16 anos, com sintomas como agressão a outras pessoas, autolesão proposital, ataques de cólera e rápidas mudanças de humor. Além disso, é indicado para o tratamento do transtorno bipolar em pacientes de 10 a 17 anos e da esquizofrenia em adolescentes de 13 a 17 anos. Esse fármaco é:

De acordo com as funções e com as áreas cerebrais, as habilidades visuoespaciais, os aspectos prosódicos da linguagem e os aspectos da percepção e da expressão musical estão relacionados ao hemisfério:

A teoria sociocultural foi desenvolvida a partir dos estudos e pesquisas do psicólogo Lev Semenovich Vygotsky (1896- 1934). Nessa perspectiva, as pessoas aprendem por meio da interação social e adquirem habilidades cognitivas como parte de sua indução a um modo de vida. Atividades compartilhadas ajudam a criança a internalizar os modos de pensar da sociedade, cujos hábitos passam a ser os seus. O autor deu ênfase especial à linguagem, entendendo o crescimento cognitivo como um processo:

Papalia e Feldman (2013, p. 174) dissertam sobre "um processo sistemático de planejamento e fornecimento de serviços terapêuticos e educacionais para famílias que precisam de ajuda para satisfazer as necessidades de desenvolvimento de bebês e crianças em idade pré-escolar." Esse é um modelo de intervenção:

O desenvolvimento humano, segundo a teoria proposta por Bronfenbrenner (1998), é moldado não apenas por fatores internos, mas também pelas influências ambientais nas quais o indivíduo está inserido. Essa teoria leva em consideração como diferentes níveis de ambiente — incluindo a família, a escola, a cultura e a sociedade — interagem, impactando o desenvolvimento. Ela propõe a existência de cinco níveis de influência: o microssistema, o mesossistema, o exossistema, o macrossistema e o cronossistema. Esse modelo, que enfatiza a interação entre os fatores internos e externos no processo de desenvolvimento, é denominado teoria:

Wilhelm Wundt (1832-1926), considerado o pai da Psicologia científica ou moderna, fundou o primeiro laboratório de Psicofisiologia na Universidade de Leipzig, marcando um momento histórico importante para a área. Além de sua vasta produção teórica, ele desenvolveu a concepção de paralelismo: