O ensino dos fusos horários nas aulas de Geografia é uma decorrência do estudo das coordenadas geográficas, pois fusos horários foram estabelecidos a partir da coordenada de longitude. Para o ensino de fusos horários, há disponível aos professores, por exemplo, as projeções bidimensionais de mapas temáticos de fusos horários mundiais e do Brasil, nos livros didáticos e nos atlas escolares.

(Disponível em: http://www.relea.ufscar.br/index.php/relea/article/download/34/27. Acesso em: 10/01/2019.)

Sobre o ensino de fusos horários, analise as afirmativas.

I - Os materiais didáticos disponíveis nas escolas são suficientes para ensinar esse fenômeno astronômico aos estudantes sob visão tridimensional.

II - O tema de fusos horários é um dos mais importantes para correlacionar a rotação da Terra e suas implicações nas atividades cotidianas dos cidadãos.

III - O fuso horário astronômico é estabelecido pela divisão simples da esfera terrestre, de acordo com o período de duração do dia solar, onde cada fuso horário é delimitado em um intervalo de 15º de longitude.

IV - O fuso horário civil foi estabelecido de acordo com conveniências políticas, o que faz com que as divisas estaduais e fronteiras territoriais delimitem as porções de áreas abrangidas pelos fusos horários em outros países.

Está correto o que se afirma em

A política de regularização fundiária, seguindo os fundamentos do Estatuto da Terra, foi utilizada durante os governos militares como o principal instrumento de “reforma agrária” no país. Era o processo pelo qual se arrecadava, legitimava ou adjudicava terras públicas que estivessem ocupadas por boa fé ou de forma irregular por terceiros, tendo como instrumentos legais de execução a “discriminação de terras devolutas” e a “arrecadação sumária”. No estado de Mato Grosso foi implementada pelo INCRA através de seis projetos fundiários, que possuíam autonomia administrativa e eram geridos com recursos federais.

(MORENO, Gislaine. Terra e poder em Mato Grosso: política e mecanismos de Burla. Cuiabá: Entrelinhas: EdUFMT, 2007.)

Considerado como “portal da Amazônia”, Mato Grosso passou a integrar o processo de desenvolvimento extensivo do capitalismo. Sobre esses seis projetos fundiários, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O Programa de Integração Nacional (PIN) visava financiar obras de infraestrutura, sobretudo a abertura de rodovias federais e a implantação da reforma agrária ao longo dessas rodovias, nas áreas de atuação da Sudene e da Sudam.

( ) O Programa de Redistribuição de Terras e Estímulo à Agroindústria do Norte e Nordeste (Proterra) visava facilitar o acesso à terra, criar melhores condições de emprego da mão de obra no campo e fomentar a agroindústria nas áreas de atuação da Sudam e da Sudene.

( ) O Programa de Polos Agropecuários e Agrominerais da Amazônia (Poloamazônia) consistia na ação desenvolvida em áreas que já possuíam o mínimo de infraestrutura, implantada com o apoio do governo estadual e do município envolvido.

( ) O Programa Integrado de Desenvolvimento do Noroeste do Brasil (Polonoroeste) tinha como objetivo financiar obras de infraestrutura e implantar projetos de colonização nas áreas de influência da BR-364 – Cuiabá – Porto Velho.

Assinale a sequência correta.

Leia o texto.

Primeiro papel-cartão brasileiro para copos 100% biodegradável

No último dia 07/01/19, foi divulgado que a empresa Suzano Papel e Celulose lançou o primeiro papel-cartão para copos 100% biodegradável, compostável, de fonte renovável e produzido no Brasil. O principal diferencial do novo produto, chamado Bluecup Bio, é que a barreira protetora até então feita com polietileno foi substituída por material biodegradável que permite a degradação completa do copo quando entra em contato com o meio ambiente. Essa tecnologia vem favorecer a necessidade de se evitar produtos descartáveis feitos de plástico que causam sérios danos, ainda mais que o Brasil consome em média 600 mil toneladas anuais de copos. As fibras compostáveis que formam o papel nutrem o solo durante sua biodegradação. Além disso, o excedente de carbono gerado durante seu processo de fabricação é compensado pela Suzano, dentro de seu programa Carbono Neutro.

(Disponível em: https://www.revistaplaneta.com.br/papel-cartao-para-copos-100-biodegradavel-produzido-brasil/. Acesso em: 10/01/2019. Adaptado.)

O texto aborda um conceito muito discutido e trabalhado em sala de aula no ensino de geografia e meio ambiente. Trata-se de

Paraguai (BAP), possui uma área de 363.446 km² (4,3% do território nacional), abrangendo parte dos estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. A BAP está dividida em duas grandes bacias ou unidades hidrográficas: Pantanal (cerca de 36% da bacia) e Planalto Paraguai. Dentre seus principais cursos d’água, destacam-se o Paraguai, Taquari, São Lourenço, Cuiabá, Itiquira, Miranda, Aquidauana, Negro, Apa e Jauru. O rio Paraguai nasce na Serra dos Parecis, no estado de Mato Grosso. Ao longo do seu percurso de, aproximadamente, 2.582 Km, desde a nascente até a foz (na Argentina), o rio banha margens exclusivamente brasileiras, numa extensão de, aproximadamente, 1.300 Km, e compartilha suas margens entre Brasil e Bolívia (48 Km) e entre Brasil e Paraguai (332 Km).

(Disponível em: http://www.snirh.gov.br/portal/snirh/centrais-de-conteudos/conjuntura-dos-recursos-hidricos/regioeshidrograficas2014.pdf. Acesso em: 03/01/2019.)

Sobre a Bacia do Alto Paraguai, analise as afirmativas.

I - A Região Hidrográfica do Paraguai abrange 94 municípios, sendo 59 no Mato Grosso e 35 no Mato Grosso do Sul, e as principais cidades em número populacional são Cuiabá, Várzea Grande, Rondonópolis, Corumbá, Cáceres, Tangará da Serra e Aquidauana.

II - Essa região se encontra bastante antropizada em decorrência da abertura de áreas para exploração e produção agropecuária, tais atividades têm causado degradação, erosão, sedimentação e contaminação da água dos rios dessa bacia.

III - Na Região Hidrográfica do Paraguai há um grande aproveitamento hidrelétrico que predomina na região do planalto, porém, as hidroelétricas causam variados impactos, como dificuldade de migração dos peixes, e geram potenciais conflitos pelo uso da água.

Está correto o que se afirma em

A urbanização como processo, e a cidade, forma concretizada deste processo, marcam tão profundamente a civilização contemporânea, que é muitas vezes difícil pensar que em algum período da História as cidades não existiram, ou tiveram um papel insignificante.

A _________________ é um processo que remonta à Antiguidade, e que a cidade é fato desde que determinadas condições históricas, o permitiram há cerca de 5.500 anos atrás na Mesopotâmia. [...] a ____________________é um processo mais amplo, que marca a chamada Idade Contemporânea, e que se caracteriza pelo predomínio da atividade industrial sobre as outras atividades econômicas. Um dos resultados concretos da articulação entre os lugares, que permitiu a constituição da _____________________ , foi a interdependência entre as cidades, que provocou, ao longo do tempo, a subordinação de umas às outras, ao que se deu o nome de ______________________. .

(Disponível em: http://www.faed.udesc.br/https://arquivos.infra-questoes.grancursosonline.com.br/arquivos/id_submenu/1415/capitalismo_e_urbanizacao.pdf. Acesso em: 09/01/2019.)

Assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas.

O Sensoriamento Remoto pode ser entendido como um conjunto de atividades que permite a obtenção de informações dos objetos que compõem a superfície terrestre sem a necessidade de contato direto com os mesmos. Estas atividades envolvem a detecção, aquisição e análise (interpretação e extração de informações) da energia eletromagnética emitida ou refletida pelos objetos terrestres e registradas por sensores remotos.

(Disponível em: http://www.cdcc.usp.br/cda/oba/aeb/sensoriamento_remoto_alta_resolucao_2008.pdf. Acesso em: 10/01/2019. Adaptado.)

Sobre sensoriamento remoto, marque V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A energia eletromagnética é emitida por qualquer corpo que possua temperatura acima de zero grau absoluto (0 Kelvin). O Sol e a Terra são as duas principais fontes naturais de energia eletromagnética utilizadas no sensoriamento remoto da superfície terrestre.

( ) O fluxo de energia eletromagnética ao atingir um objeto (energia incidente) sofre interações com o material que o compõe, sendo parcialmente refletido, absorvido e transmitido pelo objeto. Essas diferentes interações possibilitam a distinção e o reconhecimento dos diversos objetos terrestres sensoriados remotamente.

( ) Os sistemas sensores também podem ser classificados como ativos e passivos. Os sensores ativos possuem fonte própria de energia eletromagnética, como os sensores de satélites e os radiômetros. Os sensores passivos não possuem uma fonte própria de energia eletromagnética, como o radar e qualquer câmara fotográfica com flash.

( ) No sensoriamento remoto, a palavra satélite é empregada para se referir aos engenhos construídos pelo homem e que giram em torno da Terra ou de outros planetas e/ou satélites naturais. Portanto, são plataformas que carregam a bordo vários tipos de dispositivos destinados a obter dados que permitem ao ser humano estudar objetos e fenômenos da Terra e do Universo.

Assinale a sequência correta.

Todos os mapas são representações aproximadas da superfície terrestre. Isto ocorre porque não se pode passar uma superfície curva para uma superfície plana sem que haja deformações. A elaboração de um mapa requer um método que estabeleça uma relação entre os pontos da superfície da Terra e seus correspondentes no plano de projeção no mapa. Para se obter essa correspondência, utilizam-se os sistemas de projeções cartográficas.

(Disponível em: http://www.dpi.inpe.br/gilberto/livro/introd/cap6-cartografia.pdf. Acesso em: 15/12/2018.)

Sobre os sistemas de projeções cartográficas, analise as assertivas.

I - As projeções cartográficas são classificadas quanto ao método, à superfície de projeção, às propriedades, e ao tipo de contato entre as superfícies de projeção e referências.

II - A superfície de projeção cônica é caracterizada pela construção do mapa, utilizando uma superfície de projeção plana tangente ao secante a um ponto na superfície da Terra.

III - As projeções equidistantes conservam a proporção entre as distâncias, em determinadas direções, na superfície representada. O exemplo mais comum de projeção equidistante está presente nos mapas-múndi, mapa em escala pequena.

IV - As projeções equivalentes mantêm os ângulos ou as formas de pequenas feições. A projeção de Mercator é muito usada em atlas escolares porque representa as linhas de azimute constantes como linhas retas.

Está correto o que se afirma em

A história das chamadas relações entre sociedade e natureza é, em todos os lugares habitados, a da substituição de um meio natural, dado a uma determinada sociedade, por um meio cada vez mais artificializado, isto é, sucessivamente instrumentalizado por essa mesma sociedade. Em cada fração da superfície da terra, o caminho que vai de uma situação a outra se dá de maneira particular, e a parte do “natural” e do “artificial” também varia, assim como mudam as modalidades do seu arranjo.

(SANTOS, Milton. A Natureza do Espaço: Técnica e Tempo, Razão e Emoção. 4 ed. 2. reimpr. São Paulo, Editora da Universidade de São Paulo, 2006. Adaptado.)

Sobre as relações entre sociedade e natureza apresentadas por Milton Santos, numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.

Assinale a sequência correta.

Na análise geográfica da população, a demografia, além de contribuir nos procedimentos de qualificação dos dados brutos de população, definiu material estatístico de cunho mais qualitativo, que teria auxiliado a geografia na categorização econômica, no interior de marcos espaciais específicos. A demografia auxilia na balança dos nascimentos e dos óbitos ou, em outras palavras, do movimento natural de crescimento da população.

(DAMIANI, Amélia Luisa. População e Geografia. 7. ed. São Paulo: Contexto, 2002.)

Brasil tem mais de 208,5 milhões de habitantes, segundo o IBGE. Estimativa mais recente da população mostra que 24% dos brasileiros vivem nas capitais. Menos de 1% dos municípios têm mais de 500 mil habitantes e apenas 3 têm menos de mil.

(Disponível em: https://g1.globo.com/economia/noticia. Acesso em: 09/01/2019.)

Conforme dados do IBGE sobre população, assinale a afirmativa correta.

A forma mais usual de trabalhar com a linguagem gráfica na escola é por meio de situações em que os estudantes têm de colorir mapas, copiá-los, escrever os nomes de rios ou cidades, memorizar as informações neles representadas. Mas esse tratamento não garante a construção dos conhecimentos necessários.

(Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/https://arquivos.infra-questoes.grancursosonline.com.br/arquivos/pdf/geografia.pdf. Acesso em: 08/12/2018. Adaptado.)

A utilização de software para o processamento de informações espaciais, dados estatísticos e imagens digitais enquanto recurso pedagógico e operacional na Geografia auxilia na interpretação da realidade social. Os avanços da ciência e das inovações tecnológicas têm sido consideráveis e exigem, cada vez mais, níveis de escolarização e conhecimentos especializados em diversas áreas. As tecnologias da informação e comunicação ingressam no processo de ensino e de aprendizagem, enquanto materiais de apoio.

(Disponível em http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/https://arquivos.infra-questoes.grancursosonline.com.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/2010/Geografia/cartografia/tecnologia_ensino_geo.pdf. Acesso em: 08/12/2018. Adaptado.)

Assinale a alternativa que apresenta corretamente o processo de uso de software de informações espaciais para ensinar cartografia mais eficazmente em sala de aula.